教育心理学知识点 内容分析法在心理学教材研讨中的使用
汤昊 范庭卫
摘要 内容剖析法是一种关于内容进行搜集和剖析的质性研讨办法，最早是在传达学中提出，由于这种办法具有许多长处，逐步被广泛运用于多种学科的研讨。在国外心思学研讨中，内容剖析法常常被用于剖析心思学教材，这种新思路对国内的质性研讨是一个启示。内容剖析法作为一种包括定量描绘的质性研讨办法，着眼于心思学教科书中包括相关内容的多个层次，在关于教材的剖析评论中，表现出其一起的优势，而国内的心思学教材剖析研讨中内容剖析法并没有得到广泛的运用。文章从心思教材研讨的视点，对这种办法的重要含义进行了论述。
要害词 内容剖析：心思学教材：精确性
分类号 B841
量化研讨和质性研讨是支撑心思学研讨行进的两种重要的科学探求办法。量化的研讨是运用研讨中得到的数据和材料进行核算剖析，从因果联系和相关联系等量化思维动身，解说和评论心思现象：而质性研讨是从心思现象的特征动身，选用剖析归纳、比较归类等逻辑剖析的办法来探求心思学中的规矩和实质。在过往的研讨之中，由于质性研讨自身的缺点和施行的难度，有时其重要的含义和作用会被忽视，可是，就研讨办法而言，质性研讨具有一起的优势，许多的研讨只要经过定性的办法才可以得到作用。所以，质性研讨的重要性毋庸置疑。内容剖析法是质性剖析中非常重要的办法之一，它兼具了定性和定量研讨的长处，可以对所要研讨的内容进行科学的剖析，在总结和提炼之后进一步剖析得到研讨作用，是一种科学高效的研讨办法。可是，在国内的心思学研讨中，由于缺少对内容剖析法的了解和评论，常常将内容剖析法作为文献剖析法的一种变形来看待，并没有发掘出其办法的精华，故此研讨办法运用很少，少量运用也限制于对文献的剖析；而在国外心思学研讨中，常常将内容剖析法用于心思教材的剖析评论，获得了许多重要的作用。本文迁就心思学中教材内容剖析的办法进行评论。
1.内容剖析法简述和适用性评论
1.1来历和内在
内容剖析法（Content Analysis）起源于侣世纪的瑞典，后来在1910年德国社会学学会所举行的榜首次会议中，学者韦伯主张运用内容剖析法来研讨报纸。新闻传媒是最早运用内容剖析法的范畴，二次大战后，政治学、图书馆学、社会学等范畴的专家学者与军事情报机构一同，选用内容剖析办法进行了多学科研讨，这种办法的运用规模得到极大拓宽。
这以后，伴跟着办法技能的老练和科技的行进，内容剖析法的科学性和适用性得到进一步提高，未来学家奈斯比特在研讨中对内容剖析法的运用，使该办法的体系性得到了提高，享誉全球的《大趋势》一书就是依据内容剖析法的研讨作用“趋势陈述”而写成的。这种办法逐步成为了社会科学范畴的重要研讨办法之一。国内的心思学研讨依据传媒学中关于报纸的剖析办法，运用内容剖析法研讨了我国天津的“今晚报”和“每日晚报”以及美国波士顿的“波士顿举世报”中的征婚启事，探求了跨文化视点下的择偶心思机制（乐国安，陈浩，张彦彦，2005）。
内容剖析法是一种搜集与剖析文本内容的技能，其实质是对内容所含信息量及其改变的剖析，先从表征有含义的内容中推断出其间包括的精确含义，再经过编码量化信息，对这些信息进行计量和核算剖析然后构成作用，是一种运用量化思维来进行质性研讨的办法。
1.2在心思学中的适用性
1952年美国学者伯纳德·贝雷尔森（B.Berelson）在《信息沟通研讨的内容剖析》一书中说到，内容剖析法是对传达中的显着内容，做客观性、体系性、定量性描绘的一种研讨办法。由此可见，内容剖析法最适用的目标是显着内容，而这种剖析研讨的实质，就是对内容自身的剖析，是依据客观材料下的剖析，这种显着内容最遍及的就是文本内容，其次是声响、图画等。剖析这些内容需求将这些内容整合为一种便于剖析的办法，所以就需求编码量化，经过编码转化将这些内容信息转化为定量的信息，最终再依照程序体系地处理和剖析这些量化信息，得出研讨的作用，这就是内容剖析法。
内容剖析法兼具多种研讨技能的长处，适用于心思学许多范畴和方向。首要，在心思学的质性研讨中，文本内容的剖析是其间非常重要的一个方面，内容剖析法可以科学体系地对原始材料进行深化的整体性探求，详尽地比照、评论、剖析文本的观念和理论，然后对研讨的内容作出判别和检查。其次，这种办法还兼具定量性的优势，可以从量化的视点来体系化、结构性地剖析数量巨大的内容，对心思学的文本内容，尤其是教材等难以量化的内容进行编码剖析，然后从计量和核算的视点进一步剖析文本内容，这样不只可以极大地提高研讨目标的数量，而且还可以对显着内容下的潜藏信息进行发掘探求。故此，内容剖析法在心思学研讨中的适用性是可以必定的，它可以较经济高效地处理研讨内容，而且体系科学地对心思学的文本内容进行研讨，是一种高质量的研讨技能。
2.在心思学教材剖析中的运用
心思学教材是推进心思学行进的重要载体，是承载心思学根底常识的柱石。伴跟着年代的开展，心思学教材中所包括的内容将会不断增多，关于其质量的要求也将越来越高。所以，在心思学研讨之中，应该将对心思学教材的研讨置于一个重要的方位。对教材的评论，不只对现有研讨作用的整合和提炼有着活跃的作用，而且能给未来的心思研讨指引方向。现在，国内的研讨中还较少触及心思教材的研讨，而内容剖析法也多是用于文献剖析，心思学研讨还没有过火注重内容剖析的作用。可是，在心思学教材的研讨中，内容剖析法往往可以发生巨大的作用。所以，接下来将首要论述这种办法的具体运用进程。
2.1主题树立和内容抽取
内容剖析法在教材的研讨中的榜首步是树立研讨主题和方向，这是决议后续研讨的重要一步，心思学教材中研讨的主题和方向将会决议内容选取和编码的办法。在李朝旭，姜璐璐，刘佳，郭连上（2010）关于社会心思学常识体系的研讨中，研讨对54良心思学教科书的内容进行了评论，包括了社会心思学教材常识体系中的多种主题，要点剖析评论主题的分类和数量的改变。在这样的一个研讨中，评论的方向就决议了内容的选取办法，故在内容抽取上选用单元抽取的办法。以教材中内容的主题为单元，将每本书的相关主题章节抽取出来，分类编码，以主题的改变来进行剖析，然后得出定论。这种内容抽样的办法即单元抽取，是以文本中相关阶段或是章节作为选取的目标。这种选取剖析内容的办法使得研讨的文本内容不再以书本为单位，能精确剖析目标，然后更为灵敏地进行后续研讨。除了单元抽样的办法，内容剖析法中还有日期抽样和来历抽样这两种研讨内容的选取办法。日期抽样的办法一般适用于研讨心思学教材中某一种心思理论的思维开展规矩，或是多年间教材内容选取的改变趋势。在Griggs，Jackson和Christopher（1999）关于曩昔二十多年里心思学导论教科书商场改变的内容剖析研讨中，研讨者经过考量37本不同时刻段的教科书的内容改变来对教科书的更新和改变进行评论，这就是日期抽样。而来历抽样是针对同一理论来历的教科书的研讨，一般是对心思学教材中的翻译内容做具体的比对研讨。
2.2体系化分类和编码进程
在教材剖析的主题选取和内容抽取完结之后，接下来就是编码的进程。心思学教材内容的编码办法首要有以下三种。
榜首种编码办法是以质量水平为导向的编码办法，例如精确性问题、规模性问题等。在国外的一份研讨中就是以这种办法来评论教科书中精神剖析部分的精确性（Habarth，Hansell，&Grove，2011），研讨者选用单元抽样的办法将所选取的教科书中包括精神剖析的阶段悉数挑选出来，然后对这些阶段编制体系化类目。这个研讨中的体系类目分为两个层次。榜首个层次是初级的精确性编码分类，这一层次有三大类别：其一，将包括显着现实过错的阶段编码为“0”；其二，将包括至少一处不精确的信息的阶段编码为“1”；其三，将没有任何不精确信息的阶段编码为“2”。经过榜首层次的编码，将一切的信息阶段进行分类，然后进行第二层次的分类。在被编码为“0”和“1”的阶段中，又进一步进行编码，将其间包括不精确信息的阶段，即编码为“1”的阶段编码为由于过于简化而导致的不精确类型和由于遗失信息而导致的不精确类型两种。而在过于简化的不精确中又分出了第三级编码的分类，即过火兼并、过错二元化和过火归纳。经过这样的三层编码将300多包括精神剖析内容的阶段进行分类和收拾，为进一步的核算和剖析做准备。
第二种编码办法就是主题中心导向的编码办法。在心思学教材中会包括各类主题，有的研讨就是围绕着主题的数目和分类改变来评论心思学教材的改变。一般选用这种编码办法的研讨多是以研讨教材改变趋势来作为首要的研讨方向的内容剖析。
第三种编码的办法是经过设置中心问题的办法来将教材中的文本内容分类转化，是问题导向中心的编码办法。在一个关于心思学教科书中有关马斯洛需求层次理论的研讨中（Wininger&Norman，2010），就是选用提出关于研讨主题的中心问题来编码。研讨者经过例如“评价的教科书中列出的需求是否契合马斯洛的毅力”等六个中心研讨问题来关于每一良心思学教科书中的需求层次理论进行编码，然后以契合这六个探求问题的书的数量作为教科书质量的目标然后进行内容剖析的研讨。这也是一种常见的编码办法。
在心思学教材中关于编码办法的选取是谨慎且科学的，需求经过多位专家鉴定，依据研讨出题的视点，拟定分类体系，然后对文本内容进行编码，在至少两位以上的专家进行编码之后，对专家的不同编码内容进行进一步剖析分类，而且核算评分者一致性信度，以确保研讨编码的质量。
在经过编码将文本内容转化为数字的量化内容时，量化的办法首要是数字和百分比。经过这样的量化编码，一方面可以将冗杂冗多的文本内容简化为核算数据，然后包容更多的剖析内容，提高功率和质量：另一方面，量化的数字相关于文字，具有一致性和可比性的优势，可以经过计量和核算，发掘更多的信息。可以说，在心思学教材内容剖析法的许多进程之中，拟定分类体系，将文本内容编码为量化数据是最为要害的一步，由于内容剖析中的定量化补偿了原实质性剖析的缺乏，也是内容剖析法在教材剖析中相关于其他办法最大的优势，这一步的转化是对教材文本内容的一次提炼，也是为进一步的剖析做好衬托。
2.3核算与剖析
在得到量化的数据之后，需求对文本内容转化得出的信息进行核算，经过核算来描绘各类其他特征和彼此联系，以研讨的出题和方向作为动身点对数据进行比较和剖析，而且结合定性的剖析来完结对教材内容的趋势、现状以及质量的剖析评论。内容剖析法在心思学教材的运用中，首要分为以下三种剖析方向。
首要是质量剖析，以心思学教科书作为研讨目标，教材内容的质量水平是最首要的探求方向。在质量的内容剖析中，包括了对理论结构、常识规模和概念精确性的剖析，其间最为典型的剖析就是精确性剖析。所谓精确性剖析，就是调查教材中的内容是否存在讹夺和偏颇，是什么造成了理论的缺失和不正确的倾向。关于心思学教科书中马斯洛的需求层次理论的研讨中（Wininger&Norman，2010），最首要的研讨方向就是精确性。在经过编码计量精确地叙说了马斯洛的需求层次理论的书本数量之后，结合马斯洛的原著思维对教科书中或许会呈现不精确叙说的原因进行剖析，从多视点多层次来评论，然后对心思学教科书中的相关内容的修订和修改提出主张。精确性剖析的最首要意图就在于评论流转广泛的心思学教材，经过对其是否精确作出科学性的剖析，从定性和定量的视点来测定精确性的程度，为教材质量的提高供给科学依据。
其次是趋势剖析，这也是内容剖析法在教材探求中一个重要的研讨方向。趋势剖析就是对特定时刻段内的教材内容进行探求，剖析其间存在的现象，从教材在这个时期的开展改变中总结规矩，对其将来或许呈现的趋势改变作出猜测。心思学的开展是一个长时刻的进程，多种心思学门户包括许多的理论思维，而在长时刻的心思学教育之中，教材的改变也表现出了心思学开展的轨道和方向。内容剖析法可以用来剖析计量心思学教材中的章节和页码数目，以及相关主题的内容所占的百分比等量化数据，研讨教材在所重视的时刻阶段内的常识体系要点、学派倾向，以及研讨方向改变等一系列问题。Griggs等（1999）就曾对20世纪70年代到90年代的心思学教材的版本数、作者人数、更新周期等作出了计量探求，然后剖分出教材作者人数从单一个人增加到团队一起编著的趋势，更新周期在不断缩短的研讨作用，而且依据这些剖析的作用对这以后的趋势进一步猜测。
最终一种剖析方向是比较剖析，就是对同一中心思论，但不同来历样本的教材内容进行量化剖析，进而评论不同教材中的异同点。这种剖析方向的运用和文献剖析法有相通之处，一般两种办法可以彼此结合运用，这样对研讨的文本现状可以得到愈加深化的剖析。
这三种剖析方向在教材的内容剖析中并不必定独自呈现，而是可以彼此结合，以一种剖析方向为主，另一种辅佐参阅，这样在研讨中可以收成更好的作用，例如在对教材进行趋势剖析的进程之中，选取其间要害时刻节点的心思教材做比较剖析，然后在纵向和横向两个视点得到剖析作用，使内容研讨愈加精确。
3.剖析和展望
内容剖析法在许多学科都得到了广泛的运用，为许多实证研讨供给了技能支持。这种办法在心思学研讨中不断老练，作为一种质性研讨的办法，在心思学教材的探求中表现出了许多杰出的优势。首要就表现在研讨功率上，高效经济是内容剖析法在应对教材剖析上的一大优势。内容剖析法的研讨目标可以包括许多的文本内容，加大所需研讨教材的数量，而且直接抽取所要探求的部分，先从研讨的数量上提高功率，这以后，运用数据编码的办法对教材文本内容进行转化，以核算办法来研讨，运用体系性的数据进一步提高了研讨的功率。内容剖析的另一个优势表现在对教材文本内容探求的质量上。由于在教材的研讨中，尽管大部分的信息经过文字呈现，对文字内容的剖析可以得出许多定论，但仍是有一部分教材文本内容的信息是潜藏在文本深处的，单纯比较研讨教材内容结构或是粗心是无法发掘出来这些信息的，而内容剖析法的定量特色就可以补偿办法上的缺乏，经过将文本内容的编码文字内容转化为量化的数据，再对数据进行剖析，得到更为全面和体系的信息，然后得出研讨作用。所以在对教材内容的剖析上，较之其他的定性办法，内容剖析法可以发掘出较为深层的信息。
可是，内容剖析法在心思学上的运用还存在必定的限制。在对教材的研讨中，对内容剖析的研讨者要求是很高的，需求多名在心思学专业上有较高学术才能的专业人员，才可以在将文本内容转化编码时，拟定合理科学的分类体系，精确地将文本编码为数据。
内容剖析法在心思学教材中的运用中表现出了许多优势，在长时刻的实践研讨中，其科学性也得到了充沛的验证。在未来的开展中，内容剖析法在教材的研讨中或许会在以下两个方面更上一层，强化其作为质性研讨的优势，更好地为心思学研讨供给研讨办法上的技能支持。
榜首，研讨作用数据化。内容剖析法对教材的研讨由于其定量的优势，以及教材内容的相对稳定性，在开展中有望将许多的内容剖析定论进行数据化的处理，树立教材内容剖析的数据库。伴跟着心思学的不断开展，教材的内容也在改变更新，内容剖析法作为一种包括量化思维的质性研讨办法，在堆集许多的教材内容剖析的作用之后，可以将研讨的量化作用和评论内容整合到数据库之中，对各类教材的品种和时刻进行整合，将数据汇总处理，构成教材内容剖析的专业信息库，这样在未来的研讨之中将可以经过不同时刻阶段的内容剖析，对同一主题的教材剖析作用进行比照，然后有利于体系化地构成连续性的趋势剖析，得到全面的猜测作用。在教材剖析的作用数据化后，关于心思学教材的研讨将会愈加全面，也更可以辅导更新教材内容，指引新的研讨方向。跟着全球大数据的运用趋势不断向前推进，心思学教材的内容剖析数据化，将会是未来开展的重要方向。
第二，剖析技能高效化。内容剖析法源于传达学等其他范畴，在这些范畴的运用现已较为老练，而在心思学研讨中的运用还在上升阶段，在技能上还有很大的提高空间。现在，对心思学教材的内容剖析，仍是以对文本内容的手动挑选和人工编码评判为首要办法，这也在必定程度上限制了内容剖析法优势的发挥。关于内容剖析法而言，信息化是其必定的开展方向。现在，国外的内容剖析软件分为两类，一种是CATPAC、WordStat、Concordance等以词典为根底的剖析软件，经过对文本的根本剖析，对词频、分类等方面进行简略核算然后辅佐剖析；另一种是像DIMAP这样供给环境，探求语法规矩，开发词典然后进行剖析的剖析软件。在这些软件的辅佐之下，国外内容剖析法的运用功率呈现了巨大的腾跃。尽管现在中文内容剖析软件开展的进程还较为缓慢，在语义剖析、词频核算、概念剖析上还存在着技能难关需求攻破，可是，现在现已有信息科技公司在着手开发，在中文文词等问题上获得了打破。跟着软件技能的改造开展，内容剖析法在心思学，尤其是教材剖析方面将会获得巨大的打破，运用核算机技能来帮忙心思学研讨者完结心思研讨中的内容剖析，将极大提高研讨功率，加速研讨的发展，扩大研讨目标的数量，既更好地发挥出内容剖析法办法自身的优势，增强探求的科学性，又能推进研讨飞速行进。心思教材剖析的技能高效化远景可期。