智力低下患儿的反常行为表现 0～6岁智力低下儿童环境影响及行为练习医治作用调查

党桂娟

【摘要】 意图 调查并探求智力低下儿童环境影响及行为练习医治作用。办法 60例0～6岁学龄前智力低下儿童， 依照智商程度分为A组（轻度智力低下）、B组（中度智力低下）、C组（重度智力低下）， 各20例。均予以环境影响及行为练习， 依据年龄段和病因探求作用。成果 医治前， 三组患儿的智力（DQ）值整体平均值为（48.35±12.39）分， 经环境影响及行为练习后， 三组患儿DQ值上升为（65.22±16.84）分， 比较差异具有统计学含义（P<0.05）；医治后早产、神经系统感染、缺氧性脑损伤患儿显着优于医治前， 差异具有统计学含义（P<0.05）。定论 对0～6岁智力低下儿童予以环境影响与行为练习应于前期及要害年龄段尽早打开， 加以药物干涉， 儿童家族应与医师密切配合， 进步儿童智力， 且关于轻、中、重度智力低下儿童均有显着作用， 值得在临床上推行并使用。

【要害词】 智力低下；环境影响；行为练习；作用调查

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.14.203

智力低下病因较杂乱， 多与遗传要素及环境要素有关[1]。就遗传要素而言， 因染色体畸变引发的智力低下难以医治[2]。环境影响有助于影响患儿智力的发育。因而， 环境影响及行为练习十分必要。本院为探求智力低下儿童环境影响及行为练习医治作用作此研讨。现陈述如下。

1 材料与办法

1. 1 一般材料 挑选本院2011年1月～2015年1月0～6岁学龄前智力低下患儿60例作为研讨目标， 依照智商程度分为A组、B组、C组， 各20例。A组男11例， 女9例； 0～1岁5例， 1～2岁3例， 2～3岁2例， 3～4岁4例， 4～5岁4例， 5～6岁2例。B组男10例， 女10例； 0～1岁4例， 1～2岁4例， 2～3岁3例， 3～4岁3例， 4～5岁3例， 5～6岁3例。C组男12例， 女8例；0～1岁5例， 1～2岁2例， 2～3岁3例， 3～4岁3例， 4～5岁4例， 5～6岁3例。患儿病因：10例早产、12例神经系统感染（包括化脓性脑炎、病毒性脑炎）、16例颅内出血、12例缺氧性脑损伤（包括宫内感染、困顿， 缺氧性脑病以及新生儿窒息等）、6例孤独症以及4例其他。三组患儿一般材料比较， 差异无统计学含义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 办法 依照患儿的年龄段、病因， 找出患儿归纳医治起点， 为各个智力低下儿童针对性的树立环境影响及行为练习计划， 内容包括五官感知、言语沟通、运动等。家族也应参加练习， 并加以药物及养分疗法。环境影响及行为练习计划内容包括环境-感知-了解-深化， 联络周边环境， 挑选视、听、说、运动等全向情景模式进行练习。依照患儿致残原因的不同， 予以相应的药物进行医治， 辅佐以养分。

1. 3 智商评价规范 使用WHO规则智商评价规范[3]：评价0～3.5岁患儿使用盖塞尔婴儿发育量表；评价4.0～6.5岁患儿使用我国-韦氏幼儿智力量表；评价0～6岁患儿智力鉴定规范如下：DQ处于55～75分为轻度；DQ处于40～54分为中度；DQ处于25～39分为重度；DQ<25分为极重度。重度包括重度和极重度。

1. 4 质量操控 由儿童保健专科人员对患儿进行智力评价。依照鉴定成果及患儿实践才能， 进行为期6个月练习， 若DQ与SQ上升≥15分为十分显着；若DQ与SQ上升10～15分为显着；若DQ与SQ上升5～10分为有用。

1. 5 统计学办法 选用SPSS15.0统计学软件对数据进行统计剖析。计量材料以均数±规范差（ x-±s）表明， 选用t查验；计数材料以率（%）表明， 选用χ2查验。P<0.05表明差异具有统计学含义。

2 成果

2. 1 医治前， 60例患儿的DQ值整体平均值为（48.35± 12.39）分， 经环境影响及行为练习后， 患儿DQ值上升为（65.22±16.84）分， 比较差异具有统计学含义（P<0.05）。见表1。

2. 2 医治后， 早产、神经系统感染、缺氧性脑损伤患儿临床作用均优于医治前， 差异具有统计学含义（P<0.05）。见表2。

3 评论

临床材料显现， 智力低下儿童于前期要害年龄段内进行环境影响及行为练习有益于患者的智力发育[4]。经过对患儿的感知、言语沟通、运动等范畴的练习， 进步智力发育[5]。

本次研讨， 依照患儿致残原因的不同， 予以相应的药物进行医治， 辅佐以养分医治。60例患儿于医治前血铁、锌值均低于正常儿童， 经医治， 患儿血铁、锌值均恢复正常。经环境影响及行为练习后， 患儿DQ值均显着上升， 不同病因患儿均作用显着进步， 其间早产、神经系统感染、缺氧性脑损伤患儿经医治均显着进步， 差异具有统计学含义（P<0.05）。提示予以环境影响及行为练习有助于进步智力， 促进智力低下儿童的智力发育， 使用价值显着。

综上所述， 对0～6岁智力低下儿童予以环境影响与行为练习应于前期及要害年龄段尽早打开， 加以药物干涉， 儿童家族应与医师密切配合， 进步儿童智力， 且关于轻、中、重度智力低下儿童均作用显着， 值得在临床上推行并使用。

参考文献

[1]金明， 张颖珍， 吕少英， 等.智力低下儿童环境影响及行为练习医治作用研讨.我国优生优育， 2014， 20（4）：207-210.

[2]李家菊. 404例智力低下儿童智力测验成果及病因讨论.我国妇幼保健， 2012， 27（36）：5939-5941.

[3]张敏， 陈宵.五感练习对3-6岁轻度智力低下儿童智能干涉调查. 按摩与恢复医学（中旬刊）， 2012， 3（9）：70-71.

[4]陈玖.智力低下儿童的病因剖析及防治对策.有用防备医学， 2011， 18（10）：1910-1911.

[5]张靖， 黄任秀， 李红辉， 等.引导式教育在学龄前智力低下儿童我国的使用.中外医学研讨， 2012， 10（11）：19-20.

[收稿日期：2015-12-07]