使命驱动教育法英语 PBL教育法在妇科教育中的使用作用剖析
杨旭+陈海燕+王琳
[摘要] 意图 点评与剖析PBL办法在妇科学教育中的运用作用。 办法 以整群抽样办法抽取研讨样本，分别对试验组与对照组施行PBL办法教育与传统办法教育，比较两组施行作用。 作用 试验组学生在平常作用、讲堂体现、临床技术查核、期末作用、总作用方面均高于对照组（P﹤0.05）。 定论 PBL教育法可在妇科学教育中取得更好作用，应该得到推行运用。
[关键词] PBL教育法；妇科学； 作用
[中图分类号] R4 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2014）14-0099-03
PBL（Problem-Based Learning）教育办法是由美国教授Barrows在1969年创建的一种以问题为导向、以学生为中心的教育办法。该教育办法的关键在于在教育环节中经过规划与学习、方针紧密结合实在问题情形、引导学生自动学习，使其在自主探究和协作中来完结常识建构，进而依托学习隐含在问题背面的科学常识来养成解决问题的技术和自主学习的才能。该办法在医学教育中运用较为广泛，从根底医学、临床医学与防备医学的学科教育实践中均可发现该教育办法的印记[1-3]。在不同学科详细课程的教育进程中，该办法的运用以学生作为教育进程中的主体，教师在讲堂上的作用在于辅佐与引导，而学生在进行学习时首要是以自我辅导和小组评论为主，经过师生协作与互动，使学生在解决问题进程中得到培育与训练，而在多项教育试验对照研讨中其教育作用也得到证明[4，5]。虽然该办法在临床教育中已有所运用，但针对于妇科教育的办法比较研讨现在依然较少，因而本研讨意图是比较传统教育办法与运用PBL教育办法的运用作用，现报导如下。
1 方针与办法
1.1研讨方针
以随机整群为抽样办法将新疆医科大学医学院校的2011级整体在校临床专业本科生合计1226人作为本次研讨的研讨方针。依照随机原则以教育班为单位将参加研讨的本科生分为试验组（626例）与对照组（600例），两组间在年纪、性别、入学作用、专业根底课作用（西医确诊学根底、解剖学等课程）等特征上无计算学差异，具有可比性。见表1。
1.2办法
1.2.1 对照组 在妇科学教育时选用传统教育办法，运用多媒体等常用教育设备，传统的讲堂授课办法教育，环绕教育方针与教育大纲以教师教育为主，课后概括总结。
1.2.2试验组 试验组学生的妇科学学习首要以PBL办法推动，教师与学生在施行该办法的教育进程中首要使命分配包含：①教师的教育环节组织 教师在第一次开课时首要将对PBL办法进行介绍，使学生清晰该办法的特色、施行程序以及需求留意的关键，使学生了解该办法的办法和精华，然后在随后的教育中予以活跃协作。在教育进程中，教师依照PBL教育办法的规划关键，环绕《妇科学》教育大纲并结合教育内容与意图为学生规划不同的病例，然后环绕该病例提出疾病的相关问题（如生理、病理变化、疾病症状、确诊与辨别关键、医治办法以及疾病的医治开展等）。在每一章节的问题规划时需求留意问题的难度宜适中、考虑到教材本身在常识点上的逻辑结构应当在问题的规划上按部就班。在每堂课的课后将下次课需求的病例和问题分发给学生预习，使其在答复问题的使命驱动中经过各种途径寻觅问题答案。在详细妇科疾病的教育中选用SOAP 格局来导入病例，即对患者的健康问题依照片面材料（Subjective，S）、客观材料（Objective，O）、点评（Assess，A）、方案（Plan，P）来描绘相关材料，然后再要求学生以分组评论的办法环绕学习方针答复教师要求其预备的问题。在学生环绕病例进行评论后，教师对学生的问题预备状况进行总结，并对病况病例施行剖析。在教师总结进程中，采纳鼓舞式教育办法，对学生的正确认知予以鼓舞，而针对其缺乏也予以启示和弥补，然后使其可以到达教育使命中所设定的学习方针与要求。而在总结进程中，教师也环绕病例，突出关键理论的教育和实际病例的罗列，以使学生深化相关常识点的了解。为了催促学生采纳活跃的学习情绪参加PBL教育环节，教师在教育进程中选用阶段性考试来点评学生的学习作用，考试内容一般是学生还没有学习过的病例题，关键考察学生的批评性思想以及吸收常识的办法。②学生的活跃参加 学生在PBL教育办法的施行进程中处于自动的常识建构位置，在教育中依照教师的教育施行组织对教育进程活跃参加。环绕教育的环节，学生在该办法的推动进程中首要使命包含：1）预习进程中先全面预习书本内容，然后活跃运用互联网、图书馆、病案室等已有的各种资源预备教师所提的问题；2）在教育进程中活跃参加和协作教师的教育程序，勇于勇于答复教师所提问题，并以活跃的考虑来不断深化对问题及其背面所躲藏常识点的认知。3）在讲堂教育完毕后对讲堂内容进行仔细温习，在此根底上不断对事例进行再考虑，以活化所学的常识点。学生在整个PBL教育办法的施行进程中以自我辅导学习和活跃参加评论为首要的学习办法，因而学生应当以活跃的情绪和求真务实的心态来参加到整个学习进程中。在该进程中，学生需求关键留意的是对教师展现的病例做出判别、清晰其病理变化进程和确诊辨别关键并对怎么施行疾病医治进行评论。
1.3 计算学办法
为判别两组办法在教育作用上的差异，研讨者以参加者在学期完毕后的总作用作为作用点评的首要依据，总作用包含期末考试作用（70%）以及在教育进程中的学生平常阶段性考试作用（30%），其间平常阶段性作用首要包含平常上课体现（由课程教师进行鉴定）和临床技术查核（由临床带习教师鉴定），两者在平常作用中各占50%。研讨者在对数据施行录入与核对后运用SPSS 17.0计算软件施行计算剖析。数据处理中以均数±标准差（x±s）表明，选用t查验。查验水准设置为0.05。
2 作用
2.1 两组研讨方针一般材料比较
两组间在年纪、性别、入学作用、专业根底课作用（西医确诊学根底、解剖学等课程）等特征上无计算学差异（P=0.226>0.05），具有可比性。见表1。endprint
2.2 两组作用点评
见表2。两组的平常作用、讲堂体现、临床技术查核、期末作用、总作用比较，差异具有计算学含义（P﹤0.05），研讨计算作用显现在妇科学教育中运用PBL办法相较于传统教育办法而言具有较好的教育作用。
3 评论
PBL教育办法在医学教育中得到广泛的运用，也取得越来越多的正向点评。本研讨从妇科学教育视点证明了该教育办法十分符合该门课程的学科特色，即理论须与临床实践有机结合，并且还要同实际问题亲近相关。PBL教育办法的原理是以病例为先导、以问题为根底、以学生为主体、以教师为导向的小组评论式教育办法[5-7]。相较于中医妇科学的教育研讨而言，在西医《妇科学》的教育进程中施行该办法并对其作用进行点评的相关文献依然较少，而本研讨对此办法进行了开始的测验，其研讨作用显现运用该办法对学生的学习作用有较为活跃的促进作用，这与之前的多项研讨具有一致性[8-10]，显现出该教育办法在教育运用中的实效性。本研讨在对学生作用鉴定查核中结合平常作用与期末作用的查核办法既对教育进程有所注重，也考虑了教育的作用，因而从计算作用可见，该办法对教育进程和作用都有较为显着的正面影响。妇科学是临床医学专业学生必修的一门专业课，之前的相关研讨较少对妇科学的临床教育中运用PBL进行相关的作用点评研讨，而本研讨借助于对某医学院的查询证明在教育进程中运用该办法可以取得较佳的教育作用，这说明在该课程的教育中可以进一步推行该办法。PBL在临床教育实践中的广泛运用证明了该办法在医学课程的教育中具有较高的运用价值。
相较于传统办法，该办法可以取得较佳的运用作用，其或许的原因在于PBL办法在妇科学教育中有着传统办法所不具备的运用优势：1）因为该办法在运用进程中要求学生作为常识建构的主体活跃地参加教育进程，而在详细施行中要求学生在分组评论中相互协作，在评论中每个小组成员均能环绕问题进行自动自主考虑，因而与传统办法相较而言，PBL办法可以使学生变“要我学” 为“我要学“，这就使得学生可以活跃地参加到教育进程，并在自动学习中得到更多的常识养分。2）以问题为先导施行教育使得师生之间的关系由单向的常识灌注变成师生之间的亲近互动，这一方面改变了传统的教育进程中学生被迫承受的常识养成与吸收办法，别的一方面经过启示式教育，学生能取得更多的表达时机，而学生表达自我定见的进程也是在学习中相互协作的进程。经过团队小组成员之间的协作与团队的团体才智，使理论课教育能在传授给学生常识的根底上，进一步进步学生的认知才能、团队协作精力和人际交往才能，这些才能的进步也带来了学生常识生长的良好根底与时机。
因为PBL办法在妇科学的教育中存在着上述的运用优势，加之其在医学教育系统中得到越来越多的注重，因而在妇科学的教育中可在病例挑选、问题规划、科学引导、概括总结等多个环节上进行继续优化以不断改进作用。
[参考文献]
[1] 韦星呈，曾艳，刁骋，等. PBL与传统教育办法在医学免疫学试验教育中的比较研讨[J]. 我国高级医学教育，2009，（2）：3-4，29.
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[3] 张志红，白剑英，王祝欣，等. 防备医学教育中PBL教育法的运用[J]. 根底医学教育，2012，14（7）：506-509.
[4] 周晓娜，杨若俊，朱丽文，等. PBL结合模仿操作在《中西医结合妇产科学》教育的运用初探[J]. 云南中医学院学报，2012，35（1）：51-52.
[5] 麦燕玲. PBL教育法在妇产科护生临床带教中的作业领会[J]. 我国医药攻略，2011， 9（6）：330.
[6] 刘亚妮.点评PBL在妇科教育对学生批评思想才能开展的影响[J]. 我国医药攻略，2013，11（17）：379-380.
[7] 隋亚荣. PBL在妇科教育中运用作用的评论[J]. 我国民族民间医药，2010，19（2）：56，58.
[8] 李妍，孙淼，吴效科， 侯丽辉. 临床医学专业妇科方向运用 PBL 教育法的领会[J]. 我国中医药现代远程教育，2009，7（7）：156-157.
[9] 谢知慧，赵粉琴. PBL在中医妇科学教育中的施行与领会[J]. 中医教育，2013，32（3）：30-32.
[10] 贺敏，吕武宾. 高职高专中医妇科学PBL教育法的运用[J]. 我国中医药现代远程教育，2013，11（13）：94-95.
（收稿日期：2014-01-09）endprint
2.2 两组作用点评
见表2。两组的平常作用、讲堂体现、临床技术查核、期末作用、总作用比较，差异具有计算学含义（P﹤0.05），研讨计算作用显现在妇科学教育中运用PBL办法相较于传统教育办法而言具有较好的教育作用。
3 评论
PBL教育办法在医学教育中得到广泛的运用，也取得越来越多的正向点评。本研讨从妇科学教育视点证明了该教育办法十分符合该门课程的学科特色，即理论须与临床实践有机结合，并且还要同实际问题亲近相关。PBL教育办法的原理是以病例为先导、以问题为根底、以学生为主体、以教师为导向的小组评论式教育办法[5-7]。相较于中医妇科学的教育研讨而言，在西医《妇科学》的教育进程中施行该办法并对其作用进行点评的相关文献依然较少，而本研讨对此办法进行了开始的测验，其研讨作用显现运用该办法对学生的学习作用有较为活跃的促进作用，这与之前的多项研讨具有一致性[8-10]，显现出该教育办法在教育运用中的实效性。本研讨在对学生作用鉴定查核中结合平常作用与期末作用的查核办法既对教育进程有所注重，也考虑了教育的作用，因而从计算作用可见，该办法对教育进程和作用都有较为显着的正面影响。妇科学是临床医学专业学生必修的一门专业课，之前的相关研讨较少对妇科学的临床教育中运用PBL进行相关的作用点评研讨，而本研讨借助于对某医学院的查询证明在教育进程中运用该办法可以取得较佳的教育作用，这说明在该课程的教育中可以进一步推行该办法。PBL在临床教育实践中的广泛运用证明了该办法在医学课程的教育中具有较高的运用价值。
相较于传统办法，该办法可以取得较佳的运用作用，其或许的原因在于PBL办法在妇科学教育中有着传统办法所不具备的运用优势：1）因为该办法在运用进程中要求学生作为常识建构的主体活跃地参加教育进程，而在详细施行中要求学生在分组评论中相互协作，在评论中每个小组成员均能环绕问题进行自动自主考虑，因而与传统办法相较而言，PBL办法可以使学生变“要我学” 为“我要学“，这就使得学生可以活跃地参加到教育进程，并在自动学习中得到更多的常识养分。2）以问题为先导施行教育使得师生之间的关系由单向的常识灌注变成师生之间的亲近互动，这一方面改变了传统的教育进程中学生被迫承受的常识养成与吸收办法，别的一方面经过启示式教育，学生能取得更多的表达时机，而学生表达自我定见的进程也是在学习中相互协作的进程。经过团队小组成员之间的协作与团队的团体才智，使理论课教育能在传授给学生常识的根底上，进一步进步学生的认知才能、团队协作精力和人际交往才能，这些才能的进步也带来了学生常识生长的良好根底与时机。
因为PBL办法在妇科学的教育中存在着上述的运用优势，加之其在医学教育系统中得到越来越多的注重，因而在妇科学的教育中可在病例挑选、问题规划、科学引导、概括总结等多个环节上进行继续优化以不断改进作用。
[参考文献]
[1] 韦星呈，曾艳，刁骋，等. PBL与传统教育办法在医学免疫学试验教育中的比较研讨[J]. 我国高级医学教育，2009，（2）：3-4，29.
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[10] 贺敏，吕武宾. 高职高专中医妇科学PBL教育法的运用[J]. 我国中医药现代远程教育，2013，11（13）：94-95.
（收稿日期：2014-01-09）endprint
2.2 两组作用点评
见表2。两组的平常作用、讲堂体现、临床技术查核、期末作用、总作用比较，差异具有计算学含义（P﹤0.05），研讨计算作用显现在妇科学教育中运用PBL办法相较于传统教育办法而言具有较好的教育作用。
3 评论
PBL教育办法在医学教育中得到广泛的运用，也取得越来越多的正向点评。本研讨从妇科学教育视点证明了该教育办法十分符合该门课程的学科特色，即理论须与临床实践有机结合，并且还要同实际问题亲近相关。PBL教育办法的原理是以病例为先导、以问题为根底、以学生为主体、以教师为导向的小组评论式教育办法[5-7]。相较于中医妇科学的教育研讨而言，在西医《妇科学》的教育进程中施行该办法并对其作用进行点评的相关文献依然较少，而本研讨对此办法进行了开始的测验，其研讨作用显现运用该办法对学生的学习作用有较为活跃的促进作用，这与之前的多项研讨具有一致性[8-10]，显现出该教育办法在教育运用中的实效性。本研讨在对学生作用鉴定查核中结合平常作用与期末作用的查核办法既对教育进程有所注重，也考虑了教育的作用，因而从计算作用可见，该办法对教育进程和作用都有较为显着的正面影响。妇科学是临床医学专业学生必修的一门专业课，之前的相关研讨较少对妇科学的临床教育中运用PBL进行相关的作用点评研讨，而本研讨借助于对某医学院的查询证明在教育进程中运用该办法可以取得较佳的教育作用，这说明在该课程的教育中可以进一步推行该办法。PBL在临床教育实践中的广泛运用证明了该办法在医学课程的教育中具有较高的运用价值。
相较于传统办法，该办法可以取得较佳的运用作用，其或许的原因在于PBL办法在妇科学教育中有着传统办法所不具备的运用优势：1）因为该办法在运用进程中要求学生作为常识建构的主体活跃地参加教育进程，而在详细施行中要求学生在分组评论中相互协作，在评论中每个小组成员均能环绕问题进行自动自主考虑，因而与传统办法相较而言，PBL办法可以使学生变“要我学” 为“我要学“，这就使得学生可以活跃地参加到教育进程，并在自动学习中得到更多的常识养分。2）以问题为先导施行教育使得师生之间的关系由单向的常识灌注变成师生之间的亲近互动，这一方面改变了传统的教育进程中学生被迫承受的常识养成与吸收办法，别的一方面经过启示式教育，学生能取得更多的表达时机，而学生表达自我定见的进程也是在学习中相互协作的进程。经过团队小组成员之间的协作与团队的团体才智，使理论课教育能在传授给学生常识的根底上，进一步进步学生的认知才能、团队协作精力和人际交往才能，这些才能的进步也带来了学生常识生长的良好根底与时机。
因为PBL办法在妇科学的教育中存在着上述的运用优势，加之其在医学教育系统中得到越来越多的注重，因而在妇科学的教育中可在病例挑选、问题规划、科学引导、概括总结等多个环节上进行继续优化以不断改进作用。
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[5] 麦燕玲. PBL教育法在妇产科护生临床带教中的作业领会[J]. 我国医药攻略，2011， 9（6）：330.
[6] 刘亚妮.点评PBL在妇科教育对学生批评思想才能开展的影响[J]. 我国医药攻略，2013，11（17）：379-380.
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[10] 贺敏，吕武宾. 高职高专中医妇科学PBL教育法的运用[J]. 我国中医药现代远程教育，2013，11（13）：94-95.
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