近距离看美国 近距离看美国基础教育（上）

赵卫菊

我住在波士顿市郊一个学区排名很靠前的小镇。最近，全镇公立校园正打开一场步骤紧凑的“减负运动”。工作的原因在于学区办理者被不久前的查询数据吓着了。据一项抽样查询，由于压力过大，有两千多名学生的镇公立高中里，有自杀想法的学生高达七分之一。绝大多数学生以为，家庭作业负担是最首要的压力来历。

所以，镇高中先每天辟出45分钟的特别时段，让学生有时机跟各科教师交流或求助；还专门安排论坛，校长、副校长跟家长面临面交流；学生社团也行动起来，协助学生办理和开释压力。学区里的初中和小学也被发动少留或不留作业。

从北京到波士顿快三年了，常常有朋友问我，美国的根底教育究竟怎么样。我想说，上述的景象是一个实在的片断。美国的根底教育，像个多面体。有时候看上去很美，换个视点，或许又没那么美了。

国内焦虑与压力：另一个版别的“应试教育”？

有好几次，有美国朋友恶作剧地问我：“你是不是‘虎妈？”在一些人眼里，“虎妈”几乎是亚洲妈妈的代名词。

其实，在波士顿市郊这些好学区，“虎妈”是不分肤色的，“虎娃”也随处可见。許多学生和家长太拼了，他们所面临的压力，与国内比较毫不逊色，或许更甚。这一点远远超出了我来之前的幻想。我感觉，在某种程度上，美国的根底教育像是另一个版别的装修得更美丽的“应试教育”。大学升学，仍是那个最有威力的指挥棒，决议着根底教育的生态，查验着根底教育的效果。

“效果”（outcome）这个目标，被许多商业性的校园排名网站列为高中排名的重要目标。其内容很单一，就是高中毕业生升大学的状况。一些高中官方网站也每年展示升学效果。有的高中比较宛转，仅列出一组大学名录，抽象地阐明毕业生的去向；有的则罗列详细数据，展示各大学从该中学选取了多少名毕业生；更有单个高中，直接发布每个毕业生的姓名和他们的去向。

这些升学数据成为家长给孩子挑选中小学的重要根据。美国公立校园运营经费首要来历之一是当地的房产税收，一个家庭在某个当地买房或租房，就成了纳税人，孩子能够直接就读当地校园。好学区房子的价格显着高于一般学区。我见过一个妈妈，孩子才上小学，她已把近几年哈佛大学在波士顿几个高中的选取人数摸得一览无余。她说有的数据是从校园官网找到的，假如校园没发布，她就写信去讨取。她说会不断追寻选取状况，再决议几年后搬到哪个镇。

在国内，我曾听过许多对美国大学选取准则的赞许，以为美国大学招生采纳请求制，不单纯以考试分数为根据，愈加人性化。实际上，美国大学挑选学生时，学生的学术表现仍然是权重最大的目标。其权重究竟有多大？说法不一，但人们都赞同至少占50%以上。学业成果不但由SAT等标准化考试分数来表现，更为重要的是学生高中四年在校园的归纳成果和排名。大学招生官将学习成果与课外活动、领导才能、运动文艺和其他才艺、志愿者阅历等各种因素放在一同考虑，决议是否选取一个学生。

这意味着，高中生若想具有竞争力，首要学习成果不能欠好。但仅仅学习好是远远不够的。有好分数，还要全面发展，有“流光溢彩”的简历，才更或许引起招生官的留意。

分数相对简单量化，但一个人是否全面发展，就不那么简单衡量了。所以，尽或许在各个方面拿出有说服力的成果，成了学生、家长竭尽全力的寻求。

每年大学选取发榜后，那些被“常春藤”等一流名校选取的“准重生”就成了“香饽饽”，被不同的组织和场合邀请去介绍阅历。在我眼里，许多学生真是“神”一般的存在：高中四年学习成果“全A”、标准化考试高分仅仅“标配“，他们往往参加好几个课外沙龙，并在不只一个项目里担任领导；一起又是超卓的运发动，区域获奖都仅仅一般成果；通晓乐器，或许还不止一种，不是去过卡内基音乐厅扮演，就是拿过什么特难拿的大奖；更可贵的是他们“德艺双馨”，几年如一日的志愿者阅历能感动得你落泪。

寻求完美成为盛行而单一的价值寻求，得焉？失焉？

大学对全面发展、归纳本质的查核，演化成根底教育阶段对“全面出成果”的寻求。美国的“高考”，查核的内容更多，备考的难度更大，备考时刻也更长，乃至或许长达十多个年初。

对美国高中生而言，分数依然是“命根”。美国高中一共四年，其九年级适当于国内的初三。从这一年起，学生在校园活跃讲话与否，迟到旷课与否，每一项作业、检验和考试，都以不同的权重计入一门课的总成果。一位高中生告诉我：“我写的每一个字，每一个纸片，我上课说的每一句话，都或多或少影响着我的分数。”

在一些公立高中，课程教育着重高度的步骤一致。学生对学习进程的参加，有必要活跃、耐久而安稳。可是，每个孩子心智老练迟早不同、对学习方法偏心不同，美国的公立教育系统对特殊教育系统外的差异化、个性化需求顾及得适当有限。在国内，一些老练较晚的孩子到了高二乃至高三才开端奋发刻苦，也考上了不错的大学。这样的景象很难发生在美国。

虽然有私立教育、微型校园、网上校园、在家学习等多种办学方法，在个性化教育上有林林总总的测验和探究，但公立教育仍是美国根底教育的干流。从学前班直至高中，高达90%的美国学生就读于公立中小学。

在课程设置上，美国公立校园的课程内容结构与国内差异不大。以高中为例，主科为语文、数学、科学、前史和外语，这之外还有选修课。有所不同的是，在美国，除了作业考试外，讲堂讲话、团队协作等表现也计入成果。并且，这些主科按难度分不同等级，学生按才能挑选合适自己的课程等级。但实际上，学生们都尽或许挑选等级高的课程，由于课程难度越高，对表现四年总成果的GPA（成果均匀绩点）奉献越高。

除此之外，多选高难度的AP课程，也成为学生展示本身竞争力的方法。AP课程即“高中先修大学课程”，是美国大学理事会（The College Board）供给的在高中授课的大学课程。现在共有22个类别、37个学科，大多数美国高中开设数量不等的AP课。高分拿下数门AP，似乎成了许多高中生的“必修课”。

巨大的学习压力，现已让高中生不堪重负。在这之外，“全面发展”又必不可少。学生能挑选的，只能是紧缩睡觉时刻了。据本文最初说到的查询，我地点的小镇，高中生均匀睡觉少于六个小时。我女儿学体操的课外校园里，本年有个女生被哈佛选取，听说她从初中时，每天就只睡四、五个小时了。