精品课程做 精品课程建设在护理训练中的使用
刘燕
[摘要]意图 评论精品课程建造在护理训练中的使用作用。办法 2014年4月～2016年6月，选取我院各科护理人员190名作为研讨目标，依照随机数字分组法将其分为对照组和实验组，各95名。对照组选用惯例护理常识、技术训练，实验组选用精品课程进行护理训练。比较两组护理人员的训练作用及护理人员对训练的满意度。成果 各科护理人员对训练的要点需求中，护理常识占26.32%，交流技巧占28.42%，实践操作占21.05%，护理新办法占24.21%。实验组护理人员的理论常识、交流技巧、实践操作及护理新办法评分均显着高于对照组，两组比较，差异有计算学含义（P<0.05）。实验组护理人员的总满意度为95.79%，显着高于对照组的77.89%，两组比较，差异有计算学含义（P<0.05）。定论 展开护理精品课程可有用进步护理人员的训练作用及满意度，增强护理人员的积极性，进而进步护理人员的全体专业本质，为进步临床护理质量以及患者安全供给确保。
[关键词]精品课程；护理训练；使用作用
[中图分类号] R192.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）12（c）-0146-03
[Abstract]Objective To discuss the application effect of top-quality course construction in nursing training.Methods 190 nurses of our hospital were selected as the research objects from April 2014 to June 2016.According to the random number grouping method，they were divided into the control group and the experimental group，and there were 95 cases in each group.The control group received routine nursing knowledge and skills training，while the experimental group received high-quality courses for nursing training.The training effect of nursing staff and satisfaction degree of nursing staff were compared between the two groups.Results The demand of nursing staff for training，the nursing knowledge accounted for 26.32%，communication skills accounted for 28.42%，practical operation accounted for 21.05%，and new nursing methods accounted for 24.21%.The score of theoretical knowledge，communication skills，practical operation and nursing method in the experimental group were significantly higher than those in control group，the two groups had significant difference （P<0.05）.The total satisfaction degree of the nursing staff in the experimental group was 95.79%，which was significantly higher than that of the control group （77.89%），and the difference between the two groups was statistically significant （P<0.05）.Conclusion Developing the top-quality course of nursing can effectively improve the training effect and satisfaction degree of nursing staff，enhance the enthusiasm of nursing staff，improve the overall professional quality of nursing staff，and it can provide a guarantee to improve the quality of clinical care and patient safety.
[Key words]Top-quality course；Nursing training；Application effect
為了确保临床患者的护理安全及进步医院的医疗质量，临床护理作业人员有必要经过不断训练和学习来进步本身的护理技术[1]。现在，关于在职护理人员的训练作业首要以填鸭式的分层训练、考试点评的办法为主，而疏忽了护理人员的详细需求，临床实践护理训练作用及功率相对较低[2]，因而，针对护理人员的个别需求，拟定精品化、精细化的护理训练的内容及方案关于进步护理训练作用具有重要的作用[3]。本研讨评论精品课程建造在护理训练中的使用作用，现报导如下。
1 材料与办法
1.1一般材料endprint
2014年4月～2016年6月，选取我院各科女人护理人员190名作为研讨目标，将其按随机数字表分组法分为对照组和实验组，各95名。对照组中年资1～5年24名，6～10年43名，10年以上28名；大专学历63名，本科及以上学历32名；初级职称18名，中级职称43名，副高档以上职称34名；一般护理66名，护理长29名；手术室18名，骨科16名，妇科17名，重症监护室20名，呼吸科13名，消化科11名。实验组中年资1～5年26名，6～10年40名，10年以上29名；大专学历65名，本科及以上学历30名。初级职称17名，中级职称49名，副高档以上职称33名；一般护理64名，护理长31名；手术室16名，骨科17名，妇科13名，重症监护室21名，呼吸科14名，消化科14名。本研讨经我院医学道德委员会审阅同意，一切护理人员均知情并签署同意书。两组护理人员的资格、学历、职称及科室等根本材料组间比较差异无计算学含义（P>0.05），具有可比性。
1.2办法
对照组选用惯例护理训练，即定时对护理人员进行护理常识的训练，最终以考试的办法进行训练作用查核[4]。实验组则施行精品课程训练，详细施行方案如下。①建立精品课程施行小组：小组成员由院总护理长（组长）、各科室护理长（副组长）及各科2名优异护理（组员）组成，经过查阅很多相关文献材料拟定护理人员训练需求查询表，首要查询内容包含被查询者的性别、年纪、作业年限、职务、学历、作业科室及对训练的需求等。②施行问卷查询：由精品课程小组成员对各科护理施行问卷查询，并对问卷成果进行剖析，总结出不同科室、不同职务、不同职称、不同文化程度等的详细训练需求，并对成果进行计算归类。③依据问卷查询成果，拟定授课教师的选拔要求及查核内容，并选取优异的授课教师。一起由授课教师依据查询成果，从训练内容、训练手法和办法、点评和鼓励以及不同护理的训练需求状况等方面进行针对性的课程规划和课程规划，并拟定相应的护理精品课程。④授课办法：依据课程特征选用灵敏的训练办法，如角色扮演、情境训练、评论式训练、事例剖析等训练办法来添加训练的强度与内容，并合理运用训练技术和办法，完善电子版精品课程有关的训练材料，如训练纲要、训练方案、训练事例、实训辅导等，使用多媒体进行训练授课，增强训练的直观性以便进步训练的作用[5-6]。
1.3点评规范
比较两组的护理训练作用及护理人员对训练的满意度。训练作用查核规范包含理论常识、交流技巧、实践操作及护理新办法4个方面内容，查核评分规模为0～100分，分数越高，表明训练作用越好。护理人员对训练的满意度经过我院克己满意度问卷查询表的办法进行点评，内容包含授课教师的水平、内容规划、训练办法、训练进程及实践操作等，总分为100分，评分≥90分为十分满意，评分80～89分为满意，评分60～79分为根本满意，评分<60分为不满意。总满意度=（十分满意+满意）例数/总例数×100%。
1.4计算学办法
数据选用SPSS 19.0计算学软件进行处理和剖析，计量材料用均数±规范差（x±s）表明，选用t查验；计数材料用百分率（%）表明，选用χ2查验，以P<0.05为差异有计算学含义。
2 成果
2.1实验组护理人员训练的需求状况
经过精品课程小组对实验组护理人员问卷查询成果显现，护理常识、交流技巧、实践操作及护理新办法为各科护理人员要点训练需求，其间护理常识25例，占26.32%，交流技巧27例，占28.42%，实践操作20例，占21.05%，護理新办法23例，占24.21%。
2.2两组护理人员训练作用的比较
实验组护理人员的理论常识、交流技巧、实践操作及护理新办法评分均显着高于对照组，两组比较，差异有计算学含义（P<0.05）（表1）。
2.3两组护理人员对训练总满意度的比较
实验组护理人员的总满意度为95.79%，显着高于对照组的77.89%，两组比较，差异有计算学含义（P<0.05）（表2）。
3 评论
跟着社会的展开，经济和医疗技术的不断进步以及人们日益增长的健康需求，使人们对临床护理水平及护理质量提出了更高的要求[7]，因而，不管刚从校园结业参加作业的护理，仍是现已从事护理作业多年的护理，均需求不断地进行训练和学习，以便进步本身的专业常识及技术水平，为患者供给更优质的护理效劳，而这类训练学习将持续在护理的整个职业生涯[8]。现在，尽管各级医疗机构均展开了不同年资、不同学历、不同层级护理的专业理论和技术训练作业，但现在国内护理训练依然存在必定的问题，训练精细化程度依然还不行[9]。临床常以年资、学历、职称等外显性规范划界进行分层次训练，这样的训练办法易发生许多坏处，如发生部分护理“吃不饱”和“吃不下”的状况，才能偏弱的护理跟不上训练进展，而才能强的护理觉得参加训练含义不大，纯属浪费时间[10]。此外，在实践的护理作业中，往往会呈现“学非所用”的状况，这也会影响护理参加训练的积极性，形成训练作用欠安。大都护理人员反映这类训练办法及内容缺少针对性，不只占用了护理的宝贵时间，并且训练作用也不满意，最首要是满意不了护理人员的实践需求[11]，因而，针对这种现象，临床展开护理精品课程建造变得十分必要。
精品课程是指具有一流教育水平缓明显特征的优异课程。护理精品课程建造需求以护理人员的详细需求为本，依据不同年资、不同职称、不同学历、不同职务、不同科室护理人员的详细需求，一起选取优异的授课教师。由专业、优异的授课教师依据护理人员需求，从训练内容、训练办法、训练手法、点评和鼓励等方面进行针对性的、科学性、规范性、系统性、先进性以及精细化、特征化的课程规划和课程规划，并恰当运用现代教育技术与办法，拟定与护理人员需求相适应的护理精品课程[12-13]。精品课程的关键在于课程设置是否合理、授课教师是否具有相应才能、教育办法和手法是否先进、理论与实践是否切合等[14-15]。本研讨成果显现，实验组的理论常识、交流技巧、实践操作及护理新办法评分以及对开设护理精品课程的总满意度均显着高于对照组，提示护理精品课程的建造不只可进步护理人员的专业常识及操作技术，一起还可增强护理人员的作业积极性，对进步临床护理质量具有重要含义。endprint
综上所述，展开护理精品课程可作为护理人员训练的新方向，依据护理人员对训练的需求进行精品课程设置，护理人员能取得自己需求的训练内容，然后进步训练的积极性，进而进步全体专业护理本质和质量，为患者安全供给确保。
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