青少年性教育BBC 青少年性教育的“罗恩菲道德形式”

美国闻名心思学家、宾州大学教授维克多·罗恩菲以为：关于性的了解和知道，会影响一个人思维的健康展开乃至毕生的日子情绪。因而，性的教育最好从小就自然地进行。

可是，性是一个令人困顿的论题，人们常常感到尴尬，尽量防止跟孩子提及。一位家长说：“一旦你通知他们那些工作，他们就想去测验。”现实正与此相反，罗恩菲多年来的研讨标明，家人教会孩子性常识，可推迟孩子的始发性行为，一同对孩子树立正确的人生观、道德观乃至终身的道德道德观念至关重要。

罗恩菲指出：过早的性行为对男孩和女孩的损害相同大。特别是男孩在老练之前就发作性行为时，他的行为与认识会首要倾向于使用女孩——用她们寻欢作乐，这些孩子长大结婚后，有时就难以把性与爱交融在一同。懂得了这一点，人们就应当认真对待性教育。

那么，怎么对孩子进行性教育呢？罗恩菲通过多年的查询与研讨后，提出了当今青少年进行正确性教育的八个道德形式。这些道德形式在青少年的性教育中切实可行且至关重要，被学术界称为青少年性教育的“罗恩菲道德形式（Luoenfei ethic mode，简称LEM）”：

LEM-1 有关性器官的纯真型教育

罗恩菲在调研中曾发现：做戏弄生殖器游戏的孩子，多在3～6岁之间。他们觉察到男女外生殖器的不同，感到猎奇，由于动情区集中于外生殖器，偶然触碰会发生快感，所以他们总喜爱戏弄外生殖器而自娱。

罗恩菲指出：当爸爸妈妈发现自己的孩子有戏弄外生殖器的习气时，只需温文地通知孩子：“那是十分重要的当地，弄坏了今后就不能小便了。”孩子假如了解了利害联系就会乐于承受。可是，有些爸爸妈妈一旦发现自己孩子有这种坏习气，便正颜厉色地强行阻止：“脏死了……真无聊……下次再给我看到了就把它割下来喂唐老鸭。”多可怕！这样的言语，不只不利于孩子改掉戏弄外生殖器的习气，还会使孩子发生性器官是个“脏东西”的概念，发生对外生殖器的“厌恶感”，长大不免呈现性偏离行为。

LEM-2 有关性猎奇的正确型教育

罗恩菲以为：性教育应该是常常不断地教给孩子们一些常识，然后改动他们妄图测验的火急心境——猎奇性。谈及此事的最佳场合是有三五成人团聚，让孩子置身其中，在世人的议论下会使他们的猎奇心逐步消失，见到性器官就像见到手指和脚趾相同，而且通知他们性器官的正确称号。孕妈妈在家会激起孩子的许多猎奇和疑问，直到婴儿出世落地中止。

罗恩菲指出：假如一个4岁的女孩子问：“为什么弟弟的生殖器和我不同呢？”那么爸爸妈妈应给予实在而恰当的答复：女孩的尿道在体内，男孩的尿道在体外；并通知她这种差异不是缺陷，也没有好坏之分。假如爸爸妈妈不予理睬或嘲笑地发问：“那只是大孩子懂的事！”这就很简略令孩子发生性神秘感。

LEM-3 有关性烦恼的认识型教育

日常日子中，有的儿童由于性常识缺少而误入性烦恼中，罗恩菲以为，这就需求爸爸妈妈仔细留意，一旦发现就应寻找机会加以正确引导。

罗恩菲指出：一位年青的父亲十分困惑：他10岁的儿子俄然不愿意跟他一同淋浴。假如父子俩在一同淋浴，孩子会将内裤紧紧穿在身上。这位父亲逐步认识到儿子是为他的生殖器太小而烦恼。一天，他们选择橘子时，孩子冷冷地抱怨那些小橘子：“太小了，一点也欠好！”他这么说着，父亲就用手按着孩子的头说：“你看我的手多大！但我现已不长了，在你长成之后，你的手或许比我的更大，你身体各个部分都会长大的。”“真的吗？”儿子咧嘴笑了。他的父亲点点头：“可是不论你长多大，你全身各个器官长成后的标准都合适你！”明显，假如爸爸妈妈不了解孩子的性烦恼，那么就会对孩子的性心思发育形成严峻妨碍，致使很有或许走入“性变态”的歧途。

LEM-4 有关性爱好的职责型教育

罗恩菲的研讨证明，青春期的孩子跟家长们议论性爱好问题时，心思上需求轻松自由，由于这时的他们现已是有性认识的人了。

罗恩菲指出：爸爸妈妈使用活跃的情绪通知孩子，性与性行为感染的疾病、早孕、色情等有相关，让他们警觉。一同也要通知他们，在恰当的场合，性也并非恶事。假如孩子提出某些性问题，爸爸妈妈有必要顺水推舟通知自己的孩子，在你所巴望的性行为中，既有趣味，又有责任。对方应该是你所爱之人，是你毕生相托之人。

LEM-5 有关性演示的家长型教育

有人以为，青春期的孩子已逐步明理，爸爸妈妈应防止在他们面前密切。可是，罗恩菲经查询发现，现实恰恰相反，夫妻间常常地让孩子看到他们的彼此关怀、关心，乃至表明密切的身体触摸，会自可是然地使孩子开始形成对夸姣爱情和婚姻的神往心思，为未来的婚后性日子打下杰出的心思根底。

罗恩菲指出：一些圆满的家庭，虽没有专门对孩子进行性教育，但孩子却能健康成长，道理就在这儿。当然，密切不等于过火亲近，不等于夫妻能够在孩子面前无所顾忌地披露详细的性行为。

LEM-6 有关性友谊的质量型教育

罗恩菲表明：有关性爱专家研讨指出，在外交过程中，通过树立、展开、深化友谊去了解人类爱的真理，是青春期性教育的一个重要部分。

罗恩菲指出：人到了青春期，巴望与异性交性，这是性心思健康的需求。所以发起团体的异性往来，活跃地进行崇高友谊的教育，这也是一种情爱教育。高质量的友谊，会为将来高质量的爱情打下坚实的根底。因而，从性教育者的视点来说，应该把力气多用在认真地进行友谊的教育上去。

LEM-7 有关性沉迷的诱导型教育

罗恩菲在调研中也曾发现：在团体往来的过程中，90%的孩子有一个密切的异性，这种幼小的沉迷并非性别之爱，但确是日后走向爱情的实践，所以不免呈现频频的“一对一”的异性往来。

罗恩菲指出：关于这种现象，既不要过度严重，也不要完全忽视，而应循循善诱，好心又坚决地改动它。办法是展开更多的高质量团体活动，逐步淡化“一对一”的异性往来。当然，假如性教育者不及时认真对待，到了两性之间展开到必定程度时，今后孩子就有或许不会考虑你的定见。

LEM-8 有关真性爱的冷冻型教育

假如在青春期呈现了真情的爱情联系，师长千万不要简略地采纳“棒打鸳鸯”的办法。通过调研证明后以为：在进行青春期性教育过程中，主张提出了一个学生、家长和教师都能承受的“冷冻法”。

罗恩菲指出：这个办法首先是尊重学生现已呈现的纯真爱情，进而又是出于对他的真实担任，要求他有必要中止这种联系，所以提出的是暂时“冷冻”，而不是完全打散。“冷冻法”一方面意味着将来能够“冻结”，也就是若干年后已长大的孩子能够用老练的心态认识到：性爱和婚姻是人生旅途中自己能掌握的最重要的工作， 因而在规划夸姣人生的一同，肯定不会忽视自己性爱和婚姻的全面质量。

（译据美国杂志《日子奥妙》2016年4月号，原文作者：《大西洋月刊》高档记者 安得鲁特·莎莉）