孩子犯错家长向其他家长抱歉 别再逼迫孩子抱歉

梁分明

一个做错完事会自动说“对不住”的孩子，总是会让爸爸妈妈欣喜一笑。但是，孩子的抱歉是否真的意味着道德高尚呢？反之，那些在家长强逼下也不愿垂头认错的孩子，是否就真的没有教养呢？假如你也曾对孩子提出过抱歉的要求，这个问题就值得考虑。

请爱惜不愿抱歉的孩子

对孩子不抱歉这个问题的反思，源于我最近阅历的一件工作。3岁两个月的女儿小爱特别喜爱玩儿童中心的海洋球池子，一次在玩的时分，她撞到了一个比她小的女孩。那女孩哇哇大哭，小爱不只不抱歉，还曩昔打了人家一下。看到这一幕，我十分气愤，急速让小爱抱歉。但是，平常在我的劝导下会很快说“对不住”的小爱，这次却怎样也不愿认错，最终也大哭起来。

这件事曩昔一周后，我跟小爱玩得正高兴，她俄然说：“我前次在海洋球就‘啪地一下打了别人。”我觉得这可能是一个交流关键，就温顺地问：“那时分你为什么要打别人呢？”小爱用幼嫩的言语向我吐露了不为人知的原因。本来，那天我离得比较远，没有听见那个女孩的家长由于自己孩子哭了，一直在心情剧烈地怒斥，并让小爱躲远一点。小爱觉得其他孩子哭了却让自己挨训，是不合理的，要阻止小女子哭，所以交际技术还缺乏的她就打了人。了解到这些，我俄然感到心惊：我是如此果断，在不了解孩子主意和原因的时分就强逼孩子抱歉，会让孩子心里多么冤枉。这件事也让我反思，曾经我让孩子说出的那些 “对不住”，有多少是孩子诚心的？没有真挚的致歉，含义安在呢？莫非教育仅仅为了让孩子用外表行为去印证家教严厉吗？

咱们常常听到大人指令孩子：“你应该说对不住”“快向别人抱歉”“你有错就要认错”……但是彼时彼刻，孩子真的能够了解自己犯了什么错吗？依据皮亚杰的道德开展研讨，孩子的道德感在4岁左右才会呈现，也就是说在0～3岁的前道德阶段，孩子是没有对错观念和规矩知道的；即便在4岁今后，学龄前的孩子也更多是在用调查、体会的方法来一步步构建自己关于道德的认知。

孩子的道德感究竟来源于哪里

哈佛大学心理学教授科尔伯格在道德开展阶段研讨中发现，儿童做出道德判别的思想方法跟着年纪而有规矩的改变。了解这些规矩，能够协助咱们给予孩子适合的道德教育和引导。在孩子4～10岁的时分，道德开展分为两个阶段：

第一阶段：赏罚与遵守的定向。孩子在这个阶段会因惊骇赏罚而遵守规矩，以为免受赏罚就是好的行为，被批评责备的行为都是坏的。

第二阶段：东西性定向。孩子的行为会依据个人需求来决议，对别人的关怀一般是出于互惠互利，以为对自己有利的就是好，对自己晦气的就是坏。

科尔伯格说：“儿童道德开展的每一个阶段，都伴跟着道德检讨的进程，每一个阶段都有必定的推理形式，处于任何开展阶段的儿童都是道德哲学家。”

咱们对孩子的道德教育许多都是超前的。比方在思想道德課上给一年级的孩子讲无私奉献，就实在是一件令孩子尴尬的事。相同，日子中孩子不免犯错，假如孩子并没有知道到自己哪里错了，家长就硬要用成人国际的规矩去责令孩子认错，而不去倾听原因，对培育孩子的道德感就是徒劳无益的。

把说“对不住”的自主权还给孩子

咱们逼迫孩子抱歉的时分，常常以为是在协助孩子察觉过错，实则否则。孩子口中的“对不住”更像是一种躲避赏罚责备和获得好评的技巧。小爱打人工作后，我开端抑制自己，不再逼迫她说“对不住”。比方她顽皮时磕疼了我，我不会再说：“你把我弄疼了，是不是该跟我抱歉？”而改说：“你方才弄疼了我，我好难过呀。”小爱呢，不会再像曾经那样迅速地说出“对不住”，而会充溢怜惜地跟我说：“那我给你揉揉吧”“我给你捶捶背（作为补偿）”。这才是孩子实在爱情的表达。

孩子道德的开展不是简略地从别人那里承继来的，更不能被成人指令下的外表行为替代，而有必要源于孩子自己建构起来的信仰。孩子不断地在成长体会中堆集关于道德的知道，批改自己的做法，构成对错观念。培育孩子的道德感，需求咱们首要调查孩子的道德思想开展到了哪个阶段，再协助孩子开展他们的沉着才能、独立判别才能及批评知道。只要与孩子充沛交流，让孩子了解工作自身，考虑对别人的影响，发生愧疚和共情，才是道德礼貌得以自发成长的根基。