孩子言语发育倒退了办 孩子言语发育差怎么办

周正猷

儿童学话看起来简略，实际上很杂乱，首要要求有杰出的听力，其次要求脑安排健全，再次是要有无缺的喉、舌、唇及胸廓等器官的和谐运动。要学会说话，既要求这三方面的安排器官的结构和功用正常，还要求这些器官的功用的彼此和谐和合作。

上述三方面器官安排结构的反常、生理功用的缺点和言语功用练习的缺乏都可以导致言语功用的妨碍。

其间，因为颞叶感受性言语中枢发育不健全而导致的言语功用妨碍称为感受性言语功用妨碍；而因为额叶表达性言语中枢发育不健全而导致的言语功用妨碍称为表达性言语功用妨碍，两者统称为儿童发育性言语妨碍。

这类儿童的言语妨碍是因为发育推迟所形成。其间，表达性言语妨碍患儿能了解言语，但不能表达言语；面感受性言语妨碍患儿言语的了解和表达才能都受约束。前者远较后者更为多见，男孩更多。

患发育性言语妨碍的儿童，首要体现为言语发育迟滞。孩子到1岁多还不会喊爸爸、妈妈，与成人的往来首要靠手势、目光和与成人的身体触摸。最常用的手势是表达自己的需要和希望，喜爱与成人玩不说话的游戏，其间大多数孩子能了解他人给他的简略指令，例如：妈妈要孩子拿玩具时，患儿能拿来玩具。可是。感受性言语妨碍的孩子则不能了解给他的指令，无法按成人的要求去做。他们对环境中的声响能听到，但对听到的任何言语都毫无反响。

这类患儿学习言语的速度很慢，比正常孩子慢2～3倍。他们或许宣布一些音，但常常不能很好地组成词，学了新词就忘了旧词，词汇显得非常匮乏，学语句则更难，所以阅览困难非常杰出。他们的智力尽管很好，视觉等也正常，内涵言语的发育也杰出，但学习成绩或许较差。尤其是感受性言语发育妨碍患者，在一般校园就读非常困难。孩子会因为言语上的困难而呈现心情焦虑、多动、畏缩或违拗等问题。

儿童发育性言语妨碍跟着年纪的添加，脑发育的日趋完善，言语功用或许会有程度不等的前进。有些正常儿童，在3～3岁半曾经，言语的发育还显得很愚钝。而到了3岁今后，言语才能迅速发展，很快就跟上了正常儿童的发育。这种状况男孩较女孩更多见。

因为儿童年纪添加，往来时机逐渐增多，丰厚的言语环境会促进儿童言语才能的飞快发育，仅有表达性言语妨碍者，在杰出的言语环境中不断学习，再加上本身的吃苦练习，言语功用的发育也加快，至成年后言语功用根本正常。

感受性言语妨碍儿童则需通过特别的练习，需要在专门校园通过专门培育，才有或许取得言语才能。但这类儿童成人后在言语功用和社会适应才能方面，仍可有不同程度的缺点。

儿童发育性言语妨碍防治的首要办法是前期施于言语练习。不论孩子是否体现言语妨碍，都应予以言语练习。对患有发育性言语妨碍的儿童，尤其要注重言语功用的特别练习，应根据患儿的问题，有针对性地由易到难，逐渐进行练习。对表达性言语妨碍患儿，首要练习患儿仿照他人说话，精确表达，不只要求孩子了解他人说话的含义，还要求孩子把了解的含义再表达出来。要重复要求孩子表达。对感受性言语妨碍者要点在于练习孩子对言语的了解，练习孩子言语的表达；还要留意练习孩子的听觉回忆、听觉感觉等功用。对此类患儿的练习要有耐性，有的须继续数年。练习有必要要求爸爸妈妈参与，教给爸爸妈妈练习的办法，让爸爸妈妈更多地帮忙。