新世纪全国高级中医药院校规划教材 中医药院校大学生“深阅览”阅览推行研讨——以黑龙江中医药大学为例

史惠媛+王晓亮+徐小滨+李铁男+裴丽+王春颖

摘要：数字年代的到来为大学生阅览供给便当的一起，也带来了许多负面影响，对“深阅览”的巨大冲击更令图书馆人忧虑。文章以黑龙江中医药大学学生“深阅览”状况查询为依据，经过加强图书馆倡议“深阅览”任务职责的深化知道、运用复合鼓舞办法进步大学生“深阅览”的认知度与活跃性、安排展开“深阅览”系列活动、树立健全“深阅览”相关准则办法等，构建书香学校，完成高校图书馆“阅览育人”的任务职责。

关键词：中医药院校；大学生；深阅览；阅览推行

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：2095-5707（2017）01-0061-04

Abstract： The coming of the digital era has provided convenience for reading of students in colleges and universities， and brought many negative effects as well. Its huge impact on deep-reading makes librarians worried. Based on the “deep-reading” situation study of students in Heilongjiang University of Chinese Medicine， this article used composite incentive methods to improve awareness and enthusiasm of “deep-reading” of students in colleges and universities through strengthening the profound understanding of mission responsibility of advocating “deep-reading” of libraries， organized and conducted a series of activities to advocate “deep-reading”， established and improved relevant institutional measures of “deep-reading” to build the “deep-reading” reading promotion ideas and realized the “reading education” mission responsibility of libraries in colleges and universities.

Key words： TCM colleges and universities； students in colleges and universities； deep-reading； reading promotion

近年來，高校图书馆活跃展开大学生阅览推行活动，致力于书香学校的构建，但对大学生“深阅览”阅览推行仍有待探究与测验。依据中医药院校人才培育中对医学典籍及人文经典研读的实际求，迫切需求图书馆人对中医药院校大学生“深阅览”推行进行研讨，以期更全面、体系地完成“阅览育人”的任务职责。

1 展开“深阅览”的必要性

1.1 “深阅览”是中医药院校大学生进行专业学习应具有的学习、阅览办法

“深阅览”是具有意图性、自觉性、学习性和研讨性的深度阅览，是以进步学问涵养、理论思想和作业才干为意图的深层次阅览办法，是丰厚内在、展开思想、进步知道、教导实践的进程。学中医，哪些是必读之书呢？南京中医药大学黄煌教授掌管的课题组于1998年对全国330位名中医进行问卷查询，结果是《伤寒论》《金匮要略》《黄帝内经》等位居前列[1]。这些古典医著不只仅是几千年来中华民族与疾病作斗争的经历结晶和日子才智，更是中医的根本标准。能够说学习中医经典是全面、体系把握中医理论的必定要求，是把握中医理论体系最直接有用的办法，更是培育明辨是非、辨别好坏才干的不二法门。与其说“读”中医经典，不如说“研讨”，是要使用现代科学的办法和常识，运用“深阅览”的阅览办法，进入深度阅览的学习状况。因而说“深阅览”是大学生夯实专业根底、进步本身涵养、调整学习思路的重要途径。

1.2 “深阅览”是中医药院校大学生增强人文本质、进步归纳才干的必要途径

当今教育承担着科学教育和人文教育的两层任务，科学本质与人文本质是作为教育准则施行作用中的2个维度，二者彼此促进，彼此浸透。因而，大学生在承受专业科学教育的一起，也需求加强人文本质培育。中医药院校一般是以中医、中药为骨干学科的专业性大学，因为教育理念、师资水平、学校文明等方面的缺少对大学生人文本质的进步存在短板，而阅览作为人们承受教育、展开智力、获取信息的根本途径，活跃倡议“深阅览”，可使大学生在人文经典著作的深化阅览中，进行考虑、提出问题，然后进步思辨才干，获取新常识，补偿常识结构的缺少，然后不断地使“深阅览”成为进步人文本质、进步归纳才干的重要办法。

1.3 “深阅览”是改进数字环境下“轻、碎、功”阅览问题的有用办法

数字环境下的阅览内容十分丰厚，途径也多样便当，大学生多挑选用零星时刻经过手机或网络来阅览新闻资讯与文娱信息，海量信息良莠不齐、鱼龙混杂，大学生不会细心求证，不免信以为真，然后构成过错的知道或价值取向[2]。而走进图书馆的学生大多也是为了过级、考试，大学生阅览以“轻阅览、碎片化、名利性”为首要特征，缺少体系性、研讨性、深化的阅览，这会使大学生慢慢地吞噬了深阅览的习气，带来思想的浅陋、审美的下降和言语的匮乏。因而，作为中华民族的未来与希望，迫切需求活跃倡议大学生培育“深阅览”的学习习气，加强常识的储藏。

2 中医药院校大学生“深阅览”状况查询与剖析

本次查询选用问卷办法，内容首要触及阅览行为、偏好，对“浅阅览”“深阅览”的认知状况及对图书馆阅览推行作业的点评与希望等三大方面共15题。查询方针为黑龙江中医药大学在校大学生。宣布问卷500份，选取本科1～4年级及本硕连读五年级的学生各发放100份，回收有用问卷492份，占问卷总数的98.4%。

2.1 阅览根本状况及对“浅阅览”的认知状况

在“每天课外阅览时刻”问题中，19.5%挑选“2小时以上”，27.5%挑选“1小时左右”，挑选“半小时”的占11.0%，42.0%選“零星时刻，没累加过”。可见，每天能规则的拿出必定时刻进行课外阅览的学生不多，更多的学生用零星时刻进行碎片化阅览。在“最常用的阅览载体中”，38%挑选“纸质图书”，49.5%挑选“手机”，7.5%挑选“电脑”，5%挑选“电子阅览器”。能够看出，手机已成为最常用的阅览载体，纸质图书在学生阅览中仍占有重要方位。

在“是否会接连一至两个小时看一本或一个主题的书”问题中，51%表明“有”，其他学生表明“没有，乃至接连阅览的时刻都没有”。这一结果表明，近一半的学生没有接连阅览，更难以完成“深阅览”了。在标题“假如将‘浅阅览了解为不加考虑的跳动式阅览办法，具有快餐式、阅览式、随意性等特征，你常常‘浅阅览吗？”中，23%表明偶然，其他学生表明“根本都是”，可见“浅阅览”办法和状况在大学生中已十分遍及。在问及“浅阅览”的作用时，15%表明“挺好”，43%表明“欠好，没留下什么回忆”，40%表明“还好吧，随意看看”，2%表明“无所谓”，看来尽管大部分学生都在进行“浅阅览”，但也不看好它的阅览作用。在问题“长时间‘浅阅览后是否还会深化的精读一本书”中，73.2%表明想读、但思想总跳动静不下心来，26.8%表明能仔细品读，可见‘浅阅览对学生阅览专心性有很大影响。

2.2 “深阅览”及阅览体会状况

在问及“假如将‘深阅览了解为细读、精读，最近是否有过‘深阅览”时，16.5%表明“常常”，64%表明“学习需求，偶然”，19.5%表明“没有”，可见大学生“深阅览”的自动性不强。在“是否认同‘常常进行深化的阅览有助于进步阅览本质这一结论时”，68.5%表明“认同”，31.5%表明“不认同”，看来还有部分大学生没有经过“深阅览”进步阅览才干的体会。在是否会研读经典图书的问题上，33.5%“会自动阅览”，49.5%“学习需求偶然会读”，12%表明“不喜欢”，“深阅览”是大学生课业学习应有的学习状况，但只要1/3的学生有自动性，可想其他的学生即便“读”了，作用也必定欠安。在问及“是否知道不同读物的阅览办法（如哲学、戏曲等）”时，40.5%表明“不知道”，51.5%表明“有一些阅览经历”，8%表明“经过专门教导阅览的书本学过”，可见图书馆为了增强学生对各种读物的阅览作用，应展开阅览交流或引荐教导阅览的优异书本等。在“是否有过高品质的阅览体会”问题中，33.5%“有”，48.0%“没有”，18.5%“不知道什么是高品质的阅览体会”由此可知，大部分大学生没有体会过阅览的趣味，或者说没有感受过阅览的魅力。

2.3 对图书馆阅览推行活动的点评与希望

在问及“收藏资源能否满足学生阅览需求”问题中，40%学生表明“能够”，43%表明“还不行”，17%表明“不太了解有哪些资源”，这说明图书馆在资源建造上仍然负重致远，在资源宣扬与满足读者个性化阅览需求方面还应加强。在问及“对现在图书馆展开的阅览推行活动是否满足”时，30%表明“满足，活动丰厚”，31.5%表明“根本满足，立异性有待加强”，7.5%表明“不满足，没什么作用”，31%表明“不知道举行过什么活动”，能够发现>60%的学生仍是表明满足的，图书馆还应该多举行有针对性、方针性强的阅览推行活动，使学生切实地参加进来。在问及“是否信任图书馆教师对你进行阅览办法的教导”时，76%挑选“信任”，24%挑选“不信任”，图书馆员要对得起学生的信任，更应该做“爱书、会读书、有才干教导阅览”的优异馆员，与学生多交流，多互动，真实构成“师生一起生长”良好氛围。在问题“是否情愿参加阅览社团定时参加读书活动”中，37.5%表明“情愿”，51.5%表明“先张望”，11%表明“以为读书是一个人的事，不情愿参加”，图书馆阅览推行作业也十分需求来自学生的力气，能够依据学生年级、爱好等要素鼓舞学生树立阅览社团，也为图书馆差异化、精准化阅览推行供给途径。

3 “深阅览”的阅览推行战略

3.1 加强图书馆对“深阅览”任务职责的深化知道

阅览育人是高校图书馆的职职责务和不懈寻求。多年来，高校图书馆大力展开大学生阅览推行活动，获得必定成效。但也发现，对“深阅览”的研讨与实践少之又少，究其原因首要是：一是学界对倡议“深阅览”的探究与实践很少，推行“深阅览”的作用更是难以点评；二是图书馆人对本身倡议、引导“深阅览”的职职责务不清楚；三是图书馆员本质良莠不齐，真实爱读书、会读书，懂得“深阅览”的人不多，使得作业展开成效欠佳。我国阅览研讨会会长徐雁教授曾对“深阅览”有过这样的论说，“须知，唯有‘深阅览，才干为人生插上抱负的翅膀；唯有‘读旧书读经典，才干辨别‘时新书的质量，回绝‘畅销书的引诱。人生苦短，咱们要警觉‘文娱化阅览的投怀送抱，要警觉‘名利性读物的夺目迷神，要警觉‘稀知类读物的百媚千娇，更要重视经典名著、重视学科根底著作、重视专业辅佐读物、重视出色人物传记的阅览，不只要阅览，并且还要‘深阅览”[3]。高校图书馆应加强本身倡议“深阅览”任务职责的深化知道，加强“深阅览”专题理论研讨，不断为“深阅览”阅览推行堆集经历，活跃以教育者和研讨者的姿势从事阅览推行作业。

3.2 运用复合鼓舞办法进步大学生对“深阅览”的认知度与活跃性

在作业压力巨大而读书习尚弱化，大学生阅览取向越来越趋向于文娱化、快餐化、名利化的全体环境下，只要激起大学生“深阅览”的阅览动机，才干踏出“深阅览”之旅。高校图书馆应活跃经过专题调研、座谈、专家讲座、宣讲等多种办法使大学生知道自己现在的阅览状况，了解“轻阅览”“碎片化阅览”及“名利性阅览”的坏处，知晓“深阅览”的价值，从大学生自主学习进步的视点，进步对“深阅览”的认知与重视。

激起大学生“深阅览”的学习热心能够选用方针鼓舞、物质鼓舞、典礼鼓舞等办法。⑴目標鼓舞，图书馆可为不同年级的大学生拟定合适的读书方案，构成层级性的、由易到难的的阅览方针，从下功夫精读一本书开端，测验和体会“读好书”的趣味。阅览方针完成的进程也就是大学生阅览才干进步、养成阅览习气的进程。⑵物质鼓舞，首要是面向借阅经典图书或借阅合适“深阅览”图书的学生，图书馆鼓舞其编撰阅览心得或展开读书交流，对体现优异者可进步借阅权限或赠送小礼品。⑶典礼鼓舞，是精力鼓舞的一种，图书馆可对“深阅览”作用好、活跃性高、情愿与同学“共享”、一起进步的学生选树典型，进行赞誉，举行赞誉典礼，从精力层面临大学生“深阅览”的理念、学习态度起到鼓舞作用。

3.3 安排展开倡议“深阅览”的系列活动

图书馆可依据大学生的年级、阅览偏好、阅览水平及阅览需求展开针对性强、易参加、有特征的“深阅览”推行活动。展开“了解‘深阅览，走进‘深阅览”活动，经过讲座、经历交流等办法使学生了解什么是“深阅览”及其办法、好处，运用实例使同学们反思现在的阅览状况，为他们“深阅览”敞开“大门”。举行“阅览训练营”，每年寒暑假招募营员，以导师制分专题精读教导为首要办法，一起合作阅览价值教育、阅览办法教导、阅览文明体会活动，完成图书馆员与学生“共读、共写、共日子”的阅览办法，尽力处理大学生阅览的实际困难[4]。展开“全校共读一本书”活动，可挑选中医经典或人文社科经典图书，展开读书交流、征文、讲演等多办法活动，进步阅览的“深度”和“广度”。展开图书引荐作业，为学生引荐合适“深阅览”的图书及教导阅览办法的专业书本，开设“深阅览”区，营建舒适安静的阅览环境。展开经典图书精品课程（如中医四大经典精品课等）的搜集、收拾作业，在图书馆网页设置链接专区，为同学们学习网络精品课程供给便当。展开年度“深阅览之星”评比活动，约请学校闻名专家颁奖，鼓舞大学生逐步构成见贤思齐、崇尚先进、争做前锋的良好氛围。

3.4 树立健全促进“深阅览”的相关准则办法

科学、长效的“深阅览”阅览推行需求树立健全资源建造、人才支撑、作用评价等相关规章准则。⑴资源收购准则。阅览的根底是资源，加强文献资源建造，为“深阅览”供给坚实根底。一是在图书的类别上，要树立以中医学经典为中心，哲学、文学、前史、管理学等人文学科统筹的收购思路。二是图书版别的挑选上，同一经典图书，学生对不同翻译版别的承受程度或许不同，要为学生挑选最合适他们了解、阅览的书本，采编部分要多做研讨比照。三是重视对各学科专家引荐阅览书意图收购，进步藏书质量。⑵阅览推行人准则。“深阅览”阅览推行需求一支阅览经历丰厚、文明底蕴深沉、作业思路灵敏、交流和谐顺利的阅览推行人部队。这只部队既需求有图书馆员的资源支撑，专家学者的专业保证，也需求学生志愿者的鲜活力气，还需求学校各职能部分的鼎力支撑，怎么树立详细的作业和谐机制还需依据学校的实际状况探究实践。⑶作用评价准则。“深阅览”这种以读者学习态度、阅览偏好、了解剖析才干等为根底的学习办法，其作用评价很难量化，多体现为学生阅览才干的进步、阅览习气的养成及学校阅览习尚的进步。因而图书馆应多深化学生中心，深化体恤大学生阅览的困难与利诱，盯梢考评“深阅览”推行活动中大学生的参加度、满足度与认可程度，进而调整作业方向、杰出作业重点、进步作业效率，终究完成读者希望与推行立异的最佳符合。

4 结语

图书馆应活跃应对数字化、网络化对大学生阅览的冲击，据守“深阅览”阵地，优化环境，多方位打造阅览与交流平台，使图书馆成为“深阅览”的净土与乐土。

参考文献

[1] 黄煌，史欣德，瞿融，等.全国330位名中医学术状况查询报告[J].中医教育，2001，20（5）：5-7.

[2] 史惠媛，徐小滨，王晓亮.数字环境下高校图书馆阅览推行机制研讨[J].黑龙江高教研讨，2016（12）：97-99.

[3] 徐雁.阅览的人文与人文的阅览[M].北京：科学出版社，2015：230-231.

[4] 赵晨洁，吴丽春，姚翔，等.高校图书馆构建深度阅览推行形式的实践探究——以“暑期阅览训练营”为例[J].大学图书情报学刊，2015， 33（3）：92-95.

（收稿日期：2016-12-08）

（修回日期：2016-12-15；修改：魏民）