隔代抚育 隔代抚育坏处多
陈仲舜
一对夫妻只生一个孩子，亲身哺育应是本分。但有些年青爸爸妈妈将孩子交给了白叟抚育，直到孩子上中学才接回身边，意图是监督读书，按自己的愿望把他们再塑成人。所以问题接二连三，由于孩子毕竟是灵与肉的统一体，不是随意再塑所能见效的。为了提示隔代抚育对青少年心思发育的影响，这儿，我无妨从很多的心思咨询个案中抽出几个比如，这或许对年青爸爸妈妈有些学习。
自恋型
高文，男，高一学生，爸爸妈妈都是教员。母亲生他时难产，产后又得了一场大病，父亲便把他送到外省的奶奶家去抚育。奶奶家有两个四十多岁没成婚的姑姑，高文所享用的爱便可想而知。直到高文上了高中，方被送回家中。为了孩子的开展，爸爸妈妈作了一番苦心组织：爸爸每天抓功课，妈妈担任抓日子，殊不知这俄然来临的爸爸妈妈之爱，对高文产生了强壮的压力，他吓坏了。渐渐地，他不思饮食，饭后常常吐逆。父亲为他补习功课，他喊头痛难忍，母亲让他干活，他说全身无力。爸爸妈妈带他处处求医，成果均无病症发现，这下激怒了爸爸妈妈，动辄对他叱骂不休。稠密的女性化心思，使得高文仅有的抵挡就是闭口不言。回绝上学，不管谁劝都杯水车薪。一日，高文竟在家中厕所里用小刀割脉……家长被震动了。经心思确诊，高文为自恋型品格障碍，住院进行品格再塑与心思调整。然冰冻三尺非一日之寒，想短期获得作用是不易的。
内暴型
又是一对常识分子与独生子组成的家庭。爸爸是中校园长，妈妈是技术人员，孩子王力在市要点高三读书，是公认的大学苗子。要说“教子有方”，这纯属外公的劳绩。王力从小被送到千里之外的姥姥家，外公对待孩子采取了严峻的奖惩兼施准则，没少打骂他。王力怕外公，但无力抵挡。为此他既思念爸爸妈妈，又特别恨爸爸妈妈，不了解自己为什么要整天和“死老头子”打交道。王力在13岁上初中时高高兴兴地迈进爸爸妈妈的家，但是他没料到父亲比外公还严峻，出于逆反，他开端有意无意地顶嘴父亲。父亲最注重王力的成果，可他的成果无可挑剔。依仗这点。王力有备无患，专找父亲的茬儿，爷俩经常争得面红耳赤，针锋相对。最令人不解的是王力提出。谁的理占上风谁就和妈妈睡觉。开端父亲不以为然，可年复一年，直至王力念了高三，并无偃旗息鼓的痕迹，这就引起夫妻间的对立。所以家里呈现了父亲管儿子，儿子管母亲，母亲管父亲的局势。3个人在一同时，凭着这种张力，倒也换来几何家庭内环境的平衡。可不幸的事总算发生了。由于外婆病重，母亲南下省亲，此期间，父子俩都在校园吃饭，晚上又各在自己的房间忙自己的事，很少会面谈天。一日，王力接到妈妈即返的电报，他旷了2节课跑回家来等。此刻，父亲也正好在家，便斥责王力不应有误上课。王力非常恶感，反诘父亲为什么提早回家。所以父子俩爆发了激辩，父亲眼看不是儿子的对手，便以“不孝”、“逆子”的帽子压了下来，王力反击说：“这是跟你学的，爷爷病危时，你忙于提升，不是直到爷爷病故才回去奔丧么!”这位一贯视庄严如命的校长总算恼羞成怒，脱口说出：“你如再气我，我就不活了!”儿子讥笑地看着父亲：“你死吧，我看着。”说着，眼睛一闭，半仰在沙发上，对父亲作嗤之以鼻状。比及他一觉睁开眼，父亲现已服毒昏倒在床上。父亲终因抢救无效逝世，母亲痛不欲生，可儿子连滴眼泪都没掉，反而说妈妈没出息。这以后，就是对立母亲再嫁……
偏执型
刘莉几乎顽固得令人难以承受，并且对人对事总是带有相当大的成见，这使她在大学与同学无法共处，4年间换了7次宿舍；无法，校园只好把她安顿在一人一间的小屋里。她从不供认自己有什么不对，即使明知自己错了，也推卸责任见怪环境欠好。假如有人开罪了她，她必当即摔盆砸碗报复。她坚决一个信仰：我不容忽视，更不容侵略!
当刘莉的母亲听完了辅导员介绍刘莉在校的状况后，惊得呆若木鸡，莫非这就是自己的女儿吗?刘莉的母亲是个不幸的女性，怀着刘莉嫁给了一个自己不爱的男人。两年后离了婚，只身在外。刘莉是姥姥带大的，姥姥早年丧偶未再嫁，性情孤僻，加上女儿的婚恋波折，使她不轻信赖何人。她从小就练习刘莉怎样去防范他人，主旨是不能让外孙女再吃亏受骗，重演上两代人的悲惨剧。“上天不负苦心人”，刘莉的病态品格因而构成。
逼迫型
白玫的洁癖自好在学院里是出了名的，她正经文静，着一身素衣，寡欲得冷若冰霜。她的床铺从不许他人坐，作息时刻组织如挂钟般精确，连谈天都要预先组织，并且认真得几乎没有一点灵活性。对触及数字的问题必重复核对，一丝不苟，不容有过失。为此，同学们背地里送她一个绰号：“活计算机”。一次，由她办理的班级运动衣被男生没打招待拿走了两件，“活计算机”登时乱了“程序”，固定的日子形式解了体，并且心情顿变，着急烦躁，她不怪他人，就是与自己过不去……
白玫也是由爷爷奶奶抚育大的。爷爷是个老学究，专门对她叙述为人要谨言慎行，奶奶原来是个护理，不停地给她灌注清洁卫生常识。白玫深怕做错事惹白叟气愤，不管干什么都要重复查看。直到上大学，白玫才回到爸爸妈妈身边，可她现已无法习惯和爸爸妈妈一同日子，待亲生爸爸妈妈好像客人，母亲为此感到不解：“这孩子怎样没有骨肉之情呢!”其实，隔代抚育留于白玫心思上的又岂止是情感冷酷。
兹以上述四型而论，其成因无不与幼年教养环境、教养办法有关，而缺少爸爸妈妈的爱尤为要害。
两代人施予孩子的爱是有差异的。据某大学对学生性情的抽样查询标明，凡隔代抚育者，其性情与爸爸妈妈直接抚育者有显着差异，前者的多相品格查询显现歇斯底里倾向、疑病倾向、偏执倾向和割裂倾向者居多，这就给他们的心身发育、人际交往以及将来的自我实现带来实质上的影响和阻力。
一般说来，爱有必要遵从品格开展的准则，而品格开展有它天然的和社会的规则。其间，心思开展是主线，又与智力开展、行为开展相并行。在此三线开展中，早期教育是根底。儿童在未成熟之前，爸爸妈妈之爱如秧苗之遇雨露，缺乏与过度均晦气其生长。从心思开展进程来看，最要害的时期是3～5岁，即儿童最需求爸爸妈妈爱的时期，这以后对爱的需求便进入社会化了，由于孩子超越这一年龄段，爸爸妈妈给予的爱有必要与社会要求相习惯，然后才干加强孩子的社会意识。人们常说最忘我的爱是母爱，由于她是单向的，不需求反向条件，而任何社会化的爱都是有条件的，它要求被爱的一方有相应的酬谢。儿童在全面开展中，既需求无条件的爱，也需求有条件的爱，两者不能偏废，不然均影响品格的构成。当然，开展初期以无条件的爱为主，而后期则以有条件的爱为主。祖爸爸妈妈(外祖爸爸妈妈)的爱表面上带有无条件的成分，但他们所需求的天伦之乐则肯定是有条件的，从爱的性质来看，隔代抚育具有显着的直接性质。
隔代抚育形成的品格障碍怎样纠正，是个杂乱而困难的问题，在此提示那些预备把孩子接回身边的爸爸妈妈，万不能以传统的道德压孩子。应当运用些心思学办法来使孩子尽早习惯新日子。按心思调整准则，爸爸妈妈当分三个阶段进行：一是消除逆反心思，二是树立移情，三是理想化教育。这三个进程的详细施行办法是：承受包容孩子，支撑和了解孩子的爱情，进而去除孩子的疑虑，确保在新环境下的心思安全；逐渐培育亲子关系，树立起正常的爱情；最终进入引导和再教育阶段。所谓再教育就是向社会要求的理想化开展，这一进程一般需半年到一年时刻，爸爸妈妈当有思想预备。