教师课堂教学点评模板 浅谈中医妇科课堂教学领会

杨定芳+耿樱

【摘 要】 从“强化学生片面能动性”、“加强教育互动”、“改进教育办法”三方面，浅谈进步中医妇科讲堂教育质量，确保教育效果的详细办法。

【要害词】 中医妇科学 教育办法 教育互动 学习爱好

中医妇科学讲堂教育是学生在校学习中医妇科基础常识、基本技术和了解中医妇科临床作业途径、构成开始的妇科辨证论治思想的重要途径，是中医临床教育的重要组成部分。讲堂教育质量的好坏，直接影响教育效果，对学生能否构成中医妇科临床思想、提早习气中医妇科临床作业具有重要的含义。现从“强化学生片面能动性”、“加强教育互动”、“改进教育办法”等几方面浅谈中医妇科讲堂教育领会如下。

1 强化学生主觀能动性

学习的片面能动性即学习的自觉能动性，是学生对学习常识的片面知道和实践活动的能动体会。较强的片面能动功用进步学生学习爱好，诱使学生自动参加学习进程，对进步教育效果有着重要的含义。进步学生片面能动性的办法主要有以下几个方面：

1.1 研讨学生学习特色，有用安排教育内容、调整教育办法，进步学生的留意力。

心思学上，留意力有两种了解：广义，“指人的心思活动的指向和会集”；狭义，“导致对部分影响的知道水平进步的感觉会集”。在教育中，教师能够经过使用指令性影响（留意听、留意看这是关键内容等）；使用心思物理影响（教具色彩、巨细、形状，以及教师讲课的腔调、节奏改变等）；使用心情影响（教师投入，满怀热心地讲课等）；暗示和引导（在讲堂评论和病案剖析中引导学生考虑、构成答案并进行理论验证）；安排学生留意力，大力培育学生杰出的“留意质量”，培育学生的学习爱好，导学生做好讲堂笔记，自动学习和练习处理妇科常见临床问题的才能，培育学生杰出的自主学习和终身学习的习气（根据课程展开选用预习、温习、课后评论、查阅文献等方式自主完结），将外源性常识逐步内化和稳固[2]。

1.2 教会看书，能抓关键、了解难点，认知和回忆理论常识。

高职高专教育对象是经过高考的高中毕业学生，但大多数学生的学习办法依然短缺，作为教师既要教他们医学常识，还要教育习办法。教育伊始即给学生讲清楚教材结构和常识结构，详细的讲堂教育中，可先由学生自己阅览教材，自己找关键，然后发问，一般学生的答复是依照书本念一段，针对答复，教师再讲并指出教材中关键阶段的要害词句。如教育月经病中“月经先期”界说，先让学生自主学习，教师再发问，学生往往会照书本念给教师“月经周期提早七天以上，乃至十余日一行，接连呈现两个周期以上者，称为月经先期”[1]，教师要即时引导学生经过月经先期的界说了解和认知月经先期的病因、病机、病位、临床特征，经过了解月经先期病因有虚有实，“虚”者多与素体脾虚、阴虚等要素有关，“实”者多与素体阳盛、情志不畅、热邪等要素有关；其病位在胞宫；病机多为肝、脾、肾三脏功用失调，气血异常，冲任不好；临床以月经周期提早七天以上，接连呈现两个周期以上为主症，可伴气虚、阴虚及血热等体现，经过知道病因、病位、病机、临床特色后再引导学生考虑医治准则、办法及辨治处方、日子保养关键。讲堂上必定重复讲、重复讲，理顺条理，使学生形象深入，简单了解难点和关键，易于回忆。每节课讲完后，经过发问再归纳小结，突出关键关键，并环绕关键内容安置作业。

2 较强教育互动

教育进程是一个教与学动态展开着的一致的、相互影响和效果的进程。教师和学生的联系会直接影响限制讲堂教育效果，有用的教育互动，既是理论常识和实践技术教与学的联系，更是师生之间思想和情感的交流进程。一般来说，学生喜爱任课教师，讲堂教育气氛就会活泼，学生的学习爱好会情不自禁，学习效果必定显而易见。因而处理好师生联系，是教育教育活动取得成功的必要确保，教师必定要留意注重情感投入，关怀学生，急学生之急，想学生之想，从本身做起，处理好师生联系，不只在学习上，并且在日常日子中也应该多关怀协助学生、尊重了解学生、公正对待学生，多与学生交流交流，用自己的爱心真诚地唤来学生对讲堂教育的爱好，经过言语、身形、表情传递给学生亲热、鼓舞、信赖、尊重等情感。不能动不动就发火，不能体现出“不耐烦”“瞧不起”，更不能用随意给出负面点评或说出带有影响性的言语，影响损伤学生的心灵，不然结果肯定是使讲堂教育失利。

3 改进教育办法

在教育参加“典型病案”、“事例评论”、“PBL教育”等办法，将理论常识、专业技术和临床实践作业有机的联系起来，协助学生及早触摸临床、了解临床，以利于前期构成中医妇科辨证论治思想雏形。

如课程中将“典型病案”和“PBL教育”、“病案评论”相结合施行教育。从临床实践病案中仔细挑选“典型病案”，收拾病案材料，在讲堂教育展开前供给病历材料给学生并提出问题：①请做出开始确诊。②请写出确诊根据。③请拟定开始的医治计划。④你以为该患者医治进程中的难点是什么？改怎么处理？同期辅导学生应查阅书本、期刊、材料称号，安排学生自主学习并经过相互评论对有关问题给出答案。继而在实践讲堂教育中，抽选评论组当众答复“典型事例”有关问题，全体师生随机问题。如“月经先期”的教育，课前供给学生病例材料“李某，女，34岁，近半年来作业烦累，心情不畅，接连2个月经周期，月经提早9天，经色紫暗，量多，无瘀块，伴行为初期下腹部肿痛、两乳房及胁肋部肿痛，查体下腹部无压痛，妇检未见异常，舌暗，无瘀斑瘀点，舌底头绪无迂曲青紫，脉弦紧。”让学生经过阅览《中医妇科学》、《妇科医治惯例》及学校网络资源相关内容，答复：①李某是何疾病？②请写出确诊根据。③应与何病证相辨别？④请拟定开始的医治计划。经过学习，学生构成开始的答案，经讲堂教育中“病案评论”、“随即问答”后教师协助学生清晰该患病名确诊为“月经先期”，确诊根据是：①接连2个月经周期，月经提早9天。②附件未见异常③半年来作业烦累。④发病前无外伤史、无痛苦性晕厥、月经间期无不适。以上四点根据能与“前兆流产”相辨别。其证属“肝郁气滞”，辨证根据为：肝经循行部位行为初期肿痛、舌暗、脉弦。进一步引导学生从“疏肝解郁、行气活血、调经止痛”来辨证处方，方用“逍遥散加减”。此法能有用的激起学生对学习妇科的爱好，加深对妇科常识的了解和把握，进步了归纳、剖析病历材料的才能，协助学生构成开始的确诊思路和医治思路，然后进步学生处理临床实践问题的才能，启示学生的思想和创造性，增强学生的人物知道和医疗纠纷防备知道，是医学临床讲堂教育中非常有用的、不行短少的重要教育办法。

综上所述，教与学都没有特定的办法，“强化学生片面能动性”、“加强教育互动”、“改进教育办法”是进步中医妇科讲堂教育质量，确保教育效果的三个详细办法，能协助学生学习和回忆中医妇科基础常识、基本技术和了解中医妇科临床作业途径、构成开始的妇科辨证论治思想，对中医专业学生提早步入和习气中医妇科临床作业具有重要含义。

参考文献

[1]盛红主.中医妇科学[M.北京：公民卫生出版社，2014.08.

[2]陈明雄，郭劲霖，李忠良.医学教师应注重学习办法的教授[J].卫生职业教育，2001，（4）：58-59.