加强人才培养 论经典背诵在中医人才培养中的效果

李皎白+董昕+沈晓旭

摘要：背诵是一种前史悠长的启蒙教育办法，自古以来，一向被视为中医教育的重要根底办法，但近年来背诵越来越被现代教育所忽视。中医学通过上千年的前史，留下了如《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《汤头歌诀》《药性赋》等经典。这些经典有助于树立中医思想办法、进步临床才干，而背诵是把握其内在的重要环节。为进步教育效果，应重视背诵对中医药教育、对中医人才培育的效果。

关键词：背诵；中医经典；人才培育

中图分类号：R2-4；G424.1 文献标识码：A 文章编号：2095-5707（2016）06-0056-03

Abstract： Recitation is a way of enlightenment education with a long history. Recitation has been regarded as an important basic way for TCM education since the ancient times， but it was increasingly neglected by modern education in recent years. As is known to all， after thousands of years TCM has left many classics， such as Huang Di Nei Jing， Shang Han Lun， Jin Gui Yao Lue， Tang Tou Ge Jue， and Yao Xing Fu. These classics can help establish TCM thinking mode and improve clinical ability. Recitation is an important element to master the connotation of these classics and can also improve teaching effects. Therefore， the effects of recitation on TCM education and TCM personnel training should be emphasized.

Key words： recitation； TCM classics； personnel training

被誉为国粹的中医，具有悠长前史，通过几千年的年月不光没有式微，反而蓬勃开展。一方面是因为其可信的临床效果，另一方面中医传承教育在其间起着不行忽视的效果。可是当时的中医教育现状不容乐观，遍及小看经典背诵在中医教育中的效果。而因为中医经典本身的特色，只要先熟背才干了解其间含义，进而把握中医理论，终究实现在临床中灵活运用。

1 现代中医教育对经典背诵的忽视

在中医几千年的传承中，积累了许多有用且可谓精粹的经典，其间有千年来一向被奉为圭臬的《内经》《伤寒论》《金匮要略》，也有朗朗上口的丹方歌诀。方歌是选用五言、七言格律的办法，将丹方称号、药物组成、剂量配比、功用主治、配伍特色等相关信息进一步提炼，短小精悍地编成的歌诀。丹方歌诀对仗整齐、要言不烦、突出重点，其间蕴含着有关该方的许多信息。对丹方歌诀的背诵和把握在临床治疗中有非常重要的价值。而现在有许多院校，在教育中将方歌改编成无含义的简化顺口溜，或许为了回忆改成滑稽可笑的段子，意图是为了有利于短期回忆，可是常常使其间的内在丧失殆尽。中医经典教育被无视和逐步边缘化成为现在的遍及现象，大多数中医药院校的本科教育中公共根底课占30%，西医课程占35%，别的只要35%的时刻学习中医课程，学习中医经典的时刻就更少了。中医药院校学生在5年本科之内，很少有人把这些经典完整地读下来，能够做到背诵经典更是百里挑一。

2 经典背诵在中医教育中的重要含义

2.1 是培育中医人才的必经之路

现代中医学生遍及缺少中医临床思想才干，而中医临床思想才干是中医在确诊与施治过程中的中心才干，是中医人才不行或缺的专业技能。有学者以为要树立中医思想办法，需要从传统文明与经典中罗致精华[1]。这一点能够通过探寻前史上许多中医咱们的成才之路来证明，他们都是从经典中走出来的，通过重复研读医药典籍而获得了公认的效果。如唐代名医孙思邈曾说到，“凡欲为大医，有必要谙素问、甲乙、黄帝针经……张仲景、王叔和……等诸部经方”；汉代张仲景自己就是在读《内经》《难经》的根底上，结合临床实践领会，著成《伤寒杂病论》；金代名医刘河间25岁开端读《内经》，阅览《素问》，朝勤暮思，学而不厌。近代中医咱们更是如此，大凡有所效果、有所影响的名中医都有厚实的中医经典理论功底，他们初学中医的启蒙医书多是《汤头歌诀》《药性赋》，然后开端研读《黄帝内经》《伤寒论》等经典著作[2]。可见，锲而不舍地熟读乃至背诵医籍经典及后世医书是进步中医临床思想才干的一条无法逃避的途径，是中医成才的必经之路。

2.2 是把握中医理论体系的条件

中医经典成书时代较早，文字意深难明，不偏重逻辑性，初读并纷歧定能了解其间含义，即便熟练背诵或许教师点拨也只能是部分了解。因而，一开端学生都觉得背诵过于单调，过于无趣，过于机械，并且浪费时刻。但通过一段时刻的坚持，跟着学习的常识逐步增多，了解逐步加深，越发觉得只要背诵才干将中医理论常识把握结实，才有可能在中医临床运用时挥洒自如。

这一点前人也早就知道到了，如《医宗金鉴·凡例》曰：“医者书不熟则理不明，理不明则识不清，临证迟疑，漫无定见，药证不合，难以见效。”可见只要先将医书背熟，打好根底，才干把握其间理论，在临床中精确辨证，使药证相合，手到病除。

2.3 进步中医教育效果

现代的教育研讨也证明了背诵的重要性。丹方学一向是中医学专业的主干课程，是联络中医根底与临床各科之间的桥梁，本课程学习的好坏，与所培育的中医人才本质休戚相关。南京中医药大学曾查询熟记丹方歌诀关于进步丹方教育质量的影响，发现方歌测验成果均不计入总成果的相同条件下，方歌成果合格与未合格同学之间在其他题型上得分也有显着不同[3]。阐明熟记方歌是了解丹方的先决条件，也是进步归纳运用丹方才干不行或缺的根本条件。查询结果通过统计学剖析还发现，丹方的考试成果与方歌熟记程度呈正相关散布。

背诵对《内经》《伤寒论》《金匮要略》等中医经典的学习也相同重要。广西中医药大学在《内经选读》教育中对2个班的学生予以不同的教育办法，其间一个班授课前要求同学大声朗诵，并消化其间生僻字，教师解说后，在了解的根底上进行背诵、默写；另一个班只要教师教育，没有要求对条文进行朗诵或背诵。期末测验后发现，背诵班的成果较好，经剖析成果差异有统计学含义[4]。

因而在教育过程中应重视中医经典的背诵，这有助于获得杰出的教育效果，使学生更好地把握专业常识。

2.4 构成中医思想

从科学视点来看，假如学习过程中只重视了解，不重视背诵，所学的常识就无法得到有用的稳固。就像学习中医经典相同，有时一学期下来，学生学了几大本教材，内容丰富，教师解说也很详尽，可是学生的学习效果却总是差强人意。德国医学博士林助雄医师研讨发现，人类有两大学习才干，即回忆力和了解力，回忆犹如电脑材料的输入和保存；了解犹如程式的规划和运用。没程式空有材料，材料是死的；没材料空有程式，程式是虚的[5]。所以在中医教育中不只要重视学生的了解力，更要重视学生的回忆力。并且，背诵能够使学习的常识内化于学习者的潜意识，学习者纷歧定能明晰表达出来，却能一挥而就地运用，可见跟着背诵量的添加，学生把握的中医根底常识越多，自然而然的构成体系的常识网络，有助于中医思想的构成。

2.5 进步学习爱好

中医根源于我国的传统文明，是在我国古代哲学根底上开展起来的，与现代思想办法有必定不同。咱们运用的虽然是相同的文字，但通过几千年，有些词表达的意思古今不同很大，这些都使得学生难以了解原文。在背诵经典过程中，学生会对一些通假字、异体字、古今字、偏远字词有所了解。而对中医的根本言语资料有必定把握后，能更好地了解古代文明的内在，激起学生对古代文明的浓郁爱好，使学生了解中医思想构成、开展的布景，进而能够愈加深化地了解并运用中医思想，到达将理论常识运用到实践的意图。

3 经典背诵应结合临床

背诵虽然在中医教育中起着重要的效果，可是不能只一味的背诵，还要重视联络临床，临床是中医学教育的终究方针。众所周知，医学是一门实践科学，要在临床实践中了解艰涩难明的中医理论，才干领会其间的深意及联络，到达王永炎院士提出的“学根底，读经典，做临床”的方针。正所谓死背书则不如无书，死背书不只学欠好中医，还会拔苗助长，无法直观地了解中医理论，以为中医理论是没有根据可循的伪科学。别的，积累了必定临床经验后，结合中医经典理论，会构成自己独特的见地，顺应时代的开展，不断立异，针对新出现的疾病及一些疾病的新证型创制出相应的治法方药。所以，在中医经典教育过程中可结合一些临床病案，使同学对经典在临床中的运用办法有必定感知，领会到背诵经典的含义，知道要想学好中医，有必要以许多的背诵作为根底。

4 小结

背诵是一种简略有用的教育办法，看似愚拙机械，实则是协助咱们了解中医经典真实要义的捷径。多年的中医院校教育实践证明，中医学经典的教育是重中之重，而背诵关于经典的教育是最行之有用的办法。

咱们在背诵过程中要锲而不舍，不断强化、温习，再到临床中运用领会，铢积寸累，必见成效。未来咱们要将经典背诵融入到现代中医教育中，培育出具有中医思想办法，在临床辨证论治中能到达熟练精进，灵活运用中医理论与办法为现代人类健康工作效劳的专门人才，使中医得以更好地传承和开展。

参考文献

[1] 步瑞兰.中医思想办法培育与研讨生的承继立异才干[J].教育研讨， 2006，3（31）：122-123.

[2] 曾智，申俊龙.“国医大师”成才之路的遍及规律研讨[J].医学与哲学，2013，34（12A）：81-83.

[3] 黄仕文，樊巧玲，华浩明，等.熟记丹方歌诀关于进步丹方学教育质量的影响[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2007，8（1）：54-55.

[4] 赵丽娟，臧知明，蒋筱.浅谈背诵在中医经典课程中的重要含义[J].我国民族民间医药，2015（8）：179-180.

[5] 谢玲玲.背诵——连接汉言语语、文明教育的枢纽[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（1）：174-176.