中欧城市比照 中欧医学信息学教育比照研讨
张远鹏++盛健美++蒋葵++王理++陈亚兰++董建成
摘要：从课程设置、师资力气、研讨方向3个方面临我国和欧洲医学信息学教育的现状和方式进行比较剖析，讨论我国和欧洲医学信息教育存在的差异。汲取欧洲国家医学信息学的教育经历，对我国医学信息学进行教育体系变革，教育内容立异，推进我国医学信息学教育的开展。
关键词：医学信息学；教育；比照研讨；我国；欧洲
在我国，医学信息学起步较晚，归于新式专业，关于医学信息学的界说不是非常精确，开展尚不完善。而欧洲国家医学信息学起步早于我国，开展较快，触及范畴较广，在教育方面已具有必定方式，在课程等教育资源配置方面获得了必定成果。本文从教育方式、课程设置、教育特征、师资力气等方面临比中欧医学信息学教育现状，剖析我国存在的不足之处，以促进我国教育方式、体系、内容等的立异和变革，推进我国医学信息学的开展，培育更多的医学信息学人才。
1 中欧医学信息学教育开展现状
1.1 我国医学信息学教育开展现状
在我国，医学信息学教育的开展能够追溯到20世纪80年代，1984-1986年，教育部同意了榜首批具有医学信息学教育资历的4所高等院校，分别为白求恩医科大学（现吉林大学白求恩医学部）、我国医科大学、同济医科大学（现华中科技大学同济医学院）和湖南医科大学（现中南大学湘雅医学院）。2000年之前，院校频频兼并，本科专业结构进行大幅度调整，但并没有高校开设医学信息学专业。跟着信息化技能的开展以及医疗信息化需求的不断前进，2000年今后，许多高校掀起了医学信息学的办学高潮，并在2001-2003年到达顶峰。截止到2014年，对开设医学信息学专业高校的地域散布进行调查发现，设置该专业的高等院校有39所，散布于22个省及直辖市，其间山东省5所，其他省或直辖市多为1～2所（见表1）
医学信息学的蓬勃开展能够归结到以下两个原因。榜首，计算机技能带动了医院信息化的开展，使医院和相关医疗安排对医学信息学人才的需求不断添加。第二，冷门专业的就业率往往比较达观，各高校在寻求就业率的前提下，致使医学信息学专业开设呈现比较繁荣的现象。
1.2 欧洲医学信息学教育开展现状
在欧洲，一些国家或安排现已形成了比较完善的医学信息学教育体系。欧盟为处理现代医疗保健问题，确保卫生健康体系成功运作，拟定了医学信息学教育机制，该机制包含特定的医学信息学教育安排、教育计划、师资力气、EuroMISE课程等；在波斯尼亚和黑塞哥维那，新的常识体系结构也逐渐添加，带动了科技的前进，该国的医学（卫生）信息学在现代医学中占有中心方位，在实践工作中，其教育、科研、电脑技能都起着重要作用；在法国，伴跟着社会经济水平的前进，医疗卫生范畴信息化程度不断前进，人们对健康的需求增高，对医学信息学人才的需求日益添加；荷兰的阿姆斯特丹大学医药信息学专业的学制为4年，该大学的奋斗目标是在荷兰同行中获得并坚持优势位置，在欧洲优异大学中力求一席之地，积极参与本市的经济、科技、社会、文化活动，树立一个赋有生机的行政办理安排，尽力开展医药信息学，为社会供给更多的效劳。
医学信息学教育在这些国家的开展现状是国家对医学信息学专业人才的需求的实在反映。可见，为前进国家医疗卫生体系水平，进行高效的医学信息学专业培育是一种卓有成效的战略。
2 中欧医学信息学教育剖析
2.1 我国医学信息学教育状况
2.1.1 课程设置 课程设置是否合理直接联系到人才培育的质量，因而课程设置是教育体系中最重要、最详细和最直接的环节。医学信息学是一门穿插学科，触及的范畴包含了信息学、图书情报学、卫生科学、根底临床等，怎么合理安排不同范畴的课程，对该专业的教育水平有着重要的影响。本文挑选4所具有代表性的高校，罗列其课程设置状况。这4所高校代表了当时医学信息学专业比较典型的几种教育方式，其课程设置状况如表2所示。
经过对课程结构的剖析能够看出，在华中科技大学和中南大学医学信息学专业的课程体系中，医学根底的学习比较体系，而在专业课方面，则首要以图书情报课程为主。而济宁医学院和温州医学院，是在2000年今后才开设的医学信息学专业，所以根本上选用新的教育方式，将课程要点转向计算机和医院信息体系，而仅以概论的方式学习医学根底常识。
2.1.2 师资力气在开设医学信息学专业的39所高校中随机挑选10所高校（吉林大学、中南大学、四川大学、华中科技大学、南通大学、我国医科大学、我国药科大学、南京中医药大学、皖南医学院、河北北方学院），对123名教师的学历及专业进行计算。成果显现，具有博士、硕士、本科学历的教师分别为30、72、21人；计算机、情报、医学专业的教师分别为41、50、25人，7人为其他专业。
由此能够看出，在现在高校医学信息学专业的师资结构中，博士所占份额较低（24.4%），相关于医学院根底医学和临床医学等抢手专业的高学历人才份额，还存在必定距离，而且高学历人才首要在计算机或医学范畴，阐明医学信息学专业现在高学历人才的严峻缺少，医学信息学高学历人才培育层次比较低。
2.1.3 研讨方向 在我国常识资源总库中，将39所高校称号作为论文作者单位进行检索，在检索成果中，以该高校医学信息学专业（或相似专业）作为检索条件进行二次检索（见表3），有7所高校没有检索到与信息专业有关的论文。数据库回溯期为1979年至今。
经过书目共现剖析体系，对一切高等院校医学信息学方向论文的关键词字段进行提取，共获取到2279个首要关键词，呈现频率最高的关键词是“信息检索”。然后对院校高频关键词用聚类剖析软件gCLUTO进行聚类剖析，研讨高频关键词和来历文献之间以及高频词之间的联系，能够得呈现在我国医学信息学研讨的热门，首要表现在以下7个方面：（1）医药信息办理专业教育与医院信息化的研讨；（2）数据发掘和常识发现在数据仓库中的运用；（3）中美医学信息学的比较研讨；（4）共词聚类剖析运用研讨；（5）文献检索教育研讨；（6）图书馆运用网络技能改善信息效劳的研讨；（7）网络信息资源点评与检索研讨。
2.2 欧洲医学信息学教育状况
欧洲的医学信息学在曩昔几十年中开展迅速，许多高校开设了医学信息学专业。20世纪60年代，德国、法国、荷兰以及比利时等国家在一些高校开设了专门的医学信息学的训练课程，如法国雷恩大学在1988年开设了医学信息学训练课程，旨在前进在校学生的医学信息素质水平。英国政府非常重视和重视医疗健康和常识搬运，而且着力于推进穿插学科的开展和建造。德国愈加重视医学信息学的开展，1955年，德国的医学信息学、生物丈量和流行病协会（GMDS）建立，总部设在波恩市，是世界医学信息学会（IMIA）和欧洲医学信息学联盟（EFMI）的首要官方国家成员；在荷兰，阿姆斯特丹大学为在校学生供给4年的医学信息学课程，鹿特丹大学则有医学信息学的医学博士课程和哲学博士课程。
2.2.1 课程设置在欧洲，依据EFMI对医学信息学课程设置的主张，其课程所包含的学科首要触及到临床与卫生科学、计算机科学、信息科学、计算学、生物测定学、商务办理和安排、数学等。课程一般分为选修课程、专业课程和中心课程。下面选取芬兰赫尔辛基大学、波黑的萨拉热窝大学及德国海德堡大学，罗列其首要课程设置状况，见表4。
尽管不同的校园在课程设置上存在必定的差异，可是整体来说，能够归为以下5个范畴：（1）生物医学常识；（2）生物医学信息学；（3）计算机科学；（4）概率、计算和决议计划科学；（5）道德、社会方针和安排行为学。
2.2.2 师资力气 欧洲国家教育结构对师资力气的要求非常高，从事一线教育的教师根本上具有博士学位，其间大部分教师具有双学位和多学位。师资资源往往散布在不同的安排和部分，同享机制比较完善，这样有利于高校得到广泛的师资来历，更进一步充沛交融穿插学科。
2.2.3 研讨方向从PubMed数据库中，挑选4种影响因子比较高的期刊Journal of the AmericanMedical Informatics Association、Methods ofInformation In Medicine、InternationalJournal of Medical Informatics、MedicalInformatics and the Internet in Medicine， 检索德国的波恩大学、海德堡大学、莱比锡大学，荷兰的阿姆斯特丹大学、鹿特丹大学，芬兰的赫尔辛基大学，波黑的萨拉热窝大学从1990年今后宣布的论文，下载并抽取其间的MeSH主题词和副主题词，进行频次计算，挑选频次>60的30个主题词或副主题词作为现在研讨方向的热门词汇。
依据主题词或副主题词来历文献状况，构建文献来历矩阵，并用gCLUTO软件进行聚类剖析，得呈现在欧洲医学信息学研讨的热门，概括为以下6个方面：（1）以常识库为根底的临床辅佐确诊和决议计划支撑；（2）运用计算学的办法处理计算机病案体系中的海量数据；（3）医院信息体系中的计算机网络通讯；（4）医学信息学上钩算机虚拟现实技能的运用；（5）医学文本中的自然语言处理；（6）信息检索和数据的存储。
3 中欧医学信息学教育比较
2000年今后，我国医学信息学专业会集开展，相对欧洲国家起步较晚，在教育层次、课程、师资和研讨方向方面均存在必定距离，将二者进行比照剖析，以推进我国医学信息学教育的不断开展和前进。
3.1 课程设置比照
国情与经济水平的不同，导致医学信息学教育的方式与内容不同。在我国，医学信息学是医学、信息科学和计算机科学的归纳穿插学科。我国的医学信息学的课程内容方式为以医学常识（包含根底医学与临床医学常识）为根底，协作信息技能常识；开设的计算机信息科学课程多样化，包含数据库体系类、医院信息体系、办理信息类等，尽管每个校园详细科目有所区别，但主题是计算机信息科学的体系学习。穿插学科的内在是两个范畴的双向学习，而医学信息学则具有医学与信息学两个范畴的双向学习。
欧洲国家的医学信息学教育开设的课程具有各国共同的课程特征，每个课程体系都有一套完好课程与学时安排。欧洲国家的课程特色是以信息技能为主，医学课程为辅，针对当时社会医疗范畴的需求进行归纳性培育，课程设置也依据社会需求、实践需求进行理论训练，以更好地完成医学信息学教育体系的高效化。
在课程设置方面，政治类课程有必要依据本国的需求开设；医学类课程首要以理论为主，学习根本的医学常识，但我国医学课程的课时与科目过多，需求改善。医学信息学的自身是医学情报学，根据计算与剖析的根底上进行医学剖析，医学课程需精简并具有有效性，以应对社会需求。计算机信息科学的课程类中欧国家的主题附近，我国的课程需求详细化，有用类与实践类需求合理安排，让学生真实领会医学信息学的内在，更好地习惯医学信息学的教育方式，推进医学信息学的开展。
3.2 师资力气比照
在我国，医学信息学专业首要的师资力气来历于计算机学科、医学、图书情报学等，从事教育的教师学历比较会集，硕士研讨生占绝大多数。欧洲的人才结构设置比较我国来说要更为合理，高学历人才所占份额较高。最值得学习的就是人才资源的同享，不同的人才能够供职于不同的安排，这样更有利于穿插范畴学科的开展。
3.3 研讨方向比照
欧洲的研讨方向侧重于医学信息学的内在，以及计算办法和详细算法，重视立异，例如欧洲的图书馆学和文献计量学常常运用聚类剖析法等，而国内的研讨方向是对已有的办法进行多层次运用。在研讨广度上，欧洲对医学信息学教育的研讨规模广泛，发生各类分支研讨，例如社会行为科学是一个重要分支，并作为一个重要的穿插学科；国内的医学信息学教育研讨应拓展规模，能够让更多的人对该学科必定与认可，并对其加以推行。在研讨成果推行上，欧洲对医学信息学的研讨侧重于将医学信息技能运用于临床实践中，例如各项治疗决议计划支撑体系等；国内对医学信息学的研讨重视信息资源的使用，例如数据仓库的数据发掘，但在临床实践上尚有短缺。
3.4 欧洲医学信息学教育对我国的启示
欧洲医学信息学教育在课程设置、师资力气和研讨方向都有值得咱们学习和学习之处。榜首，应该削减医学类课程的学时，前进计算机技能、医院信息体系等课程的学习深度，一起要合理安排实践类课程的学习时刻。第二，引入医学信息学范畴的高学历人才，一起能够与医疗软件公司协作，让实践经历丰富的软件工程师或体系架构师为学生供给必定学时的教育，也能够让学生去软件公司实习，前进实践才能。第三，国内对医学信息学的研讨重视信息资源的使用，在临床实践上尚有短缺，因而，要重视研讨成果向临床实践运用转化。
4 小结
医学信息学是在传统图书情报学的根底上开展起来的信息技能学与医疗卫生科学的穿插学科，旨在对患者材料办理、临床常识、根底医学、人口材料以及患者护理、公共卫生等相关信息的安排办理方面进行研讨和运用。跟着经济的开展，科技的前进，我国的医疗体系逐渐完成信息一体化。人类健康需求的增多，日子质量的前进，医疗卫生范畴的不断拓展，使医学信息学专业将会开展得愈加老练，社会对此类人才的需求也会更大。
医学信息学作为一门新式学科，既有传统的图书情报布景，又交融了新式的计算机、医学等专业常识，其生命力非常旺盛。医学信息学培育的是复合型人才，需求复合型的教育方式、体系、课程、师资。我国的医学信息学教育没有彻底老练，应该多学习欧洲老练的医学信息学教育体系方式，变革现有教育方式，以推进我国医学信息学的开展。