高中生心思教导记载 集体心思教导对卫生学兵学业心情的影响

魏良云+张微+周军

[摘要]意图 评论一种有用性和可行的干涉办法来改进卫生学兵的学业心情，进步学习作用。办法 从2016年4～10月在我院学习练习的109名卫生学兵中挑选出30名为研讨方针，随机分为试验组和对照组，每组15名。对试验组卫生学兵进行为期5周的集体教导，干涉前后分别对两组进行一般学业心情问卷查询。成果 经过5次集体教导后，试验组卫生学兵的活跃心情得分显着进步，负性心情得分显着下降，差异有统计学含义（P<0.05）；干涉后，试验组与对照组得分在厌学、放松、愤慨、绝望、愉快、期望及爱好上差异有统计学含义（P<0.05）。定论 集体教导能够在必定程度上改进卫生学兵的学业心情，办法是有用可行的。

[关键词]集体教导；卫生学兵；学业心情；卫勤

[中图分类号] R149 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）08（c）-0135-03

[Abstract]Objective To explore an effective and feasible interventions to improve the academic emotions of health worker and improve learning outcomes.Methods A total of 30 people were selected from 109 health workers who were trained in our hospital from April to October 2016.They were randomly divided into experimental group and control group，each group of 15 people.The 5-week group counseling was conducted in the experimental group，and the general academic emotions survey was conducted in the experimental group and the control group before and after the intervention.Results After 5 times of group counseling，the positive scores of the health workers in the experimental group were significantly improved，the negative emotional scores decreased significantly，and the difference was statistically significant （P<0.05）.After the intervention，the difference between the experimental group and the control group was statistically significant（P<0.05）in the study，relaxation，anger，disappointment，pleasure，hope and interest.Conclusion Group counseling can improve health workers′academic emotions，and the method is effective and feasible.

[Key words]Group counseling；Health worker；Academic emotions；Military health service

卫生学兵，是指经过短期卫生常识练习学习，专门从事底层卫生作业的战士[1-2]。卫生学兵集体均从刚入伍的新兵中选拔组成，其学历从高中生到研讨生层次不等，从校园刚结业就走进部队，面临部队不同的环境和艰巨的练习使命，本身就存在许多心情问题[3]；与此同时，又需要在短时间内学习杂乱的卫生方面的新常识，完结深重的学习使命，这些也会让学兵们发生别的的学习方面的心情。有学者界说这些与学业开展、课堂教育和学业成果有直接联系的各种心情（愉快、焦虑等）的总称为学业心情[4]。

有学者[5-7]选用必定的干涉办法来改进在校学生的学业心情，来进步学生的学业成果和其他方面才能。可是，现在这些研讨的方针均来源于在校大学生，而面临部队卫生学兵这一特别的集体，相关研讨甚少。怎么评论出一套有用的干涉方式，来改进卫生学兵的学业心情，在短时间内快速进步学业成果，为今后衛生学兵的培育供给科学办法，对我军的变革与开展具有较强的现实含义。本文结合本职作业和培育卫生学兵的作业实践，进行了活跃测验和斗胆探究，取得了杰出的作用，现报导如下。

1材料与办法

1.1一般材料

对2016年在我院学习练习的109名卫生学兵进行招募，经过挑选和面试，选出情愿参与集体教导和问卷查询的30名，均为刚入伍的新兵，男性，年纪19～24岁，均为高中及以上文明。进行随机分组，15人为试验组，惯例理论授课，并给予集体教导；另15人为对照组，只进行惯例理论授课不进行集体教导。

1.2办法

1.2.1查询东西 大学生一般学业心情问卷[8]包含学生在学习中最常体会的10种心情：焦虑、厌学、放松、骄傲、惭愧、绝望、愉快、期望、愤慨、爱好。问卷各分测验的α系数为0.641～0.887，重测信度0.563～0.866。

1.2.2集体教导计划 依据学业心情的影响要素[9-10]和社会学习理论，并结合以往卫生学兵在学习中存在的心思问题和经过访谈了解的学兵的心思困惑和需求，自行设置集体教导内容，制守时遵从集体教导的根本理念[11]，并请专家给予审阅，终究构成有用完好的合适卫生学兵并对学业有影响的集体教导计划，接连5周，每周1次，每次90分钟，见表1。endprint

1.3统计学办法

选用统计学剖析东西软件SPSS 19.0对所取得的有用数据进行录入和统计剖析，数据用均数±标准差（x±s）表明，进行t查验，以P<0.05为差异有统计学含义。

2成果

试验组干涉前后卫生学兵在各分测验得分发生改变，在放松、愉快、期望、爱好活跃心情上得分显着进步，差异有统计学含义（P<0.05），在焦虑、厌学、绝望、愤慨等负性心情上得分显着下降，差异有统计学含义（P<0.05），对照组干涉前后各项得分差异无统计学含义（P>0.05）；干涉前试验组与对照组的各项得分差异无统计学含义（P>0.05），干涉后试验组与对照组的得分在厌学、放松、愤慨、绝望、愉快、期望及爱好上差异有统计学含义（P<0.05）（表2）。

3评论

3.1卫生学兵学业心情剖析

学业心情是人对客观事物的心情体会及相应的行为反响，是指在教育和学习过程中，与学生学业活动相关的各种心情体会[12]，它是人脑的高档功用，对个别的学习、回忆、决议计划等有重要的影响。本研讨成果显现，集体教导对改进卫生学兵学业心情作用显着，在爱好、厌学、绝望、愤慨心情方面的改进与杨萍等[7]对大学生的研讨根本共同。卫生学兵从校园结业到部队，本想体会不同的日子，现在又回到教室进行校园式的学习，势必会发生绝望、抵触心情，继而会厌学，更难以有学习的爱好，这些都会限制着卫生学兵的学习作用。卫生学兵均是从新兵中选优出来的，所以卫生学兵遍及感到骄傲，在学习中惭愧心情较少，教导前后两组学兵的骄傲、惭愧心情差异无统计学含义，主要是提高了学兵的愉快、期望和爱好等活跃心情，降低了厌学、绝望和愤慨等消极心情，改进了学兵的学习行为，有用促进学兵高兴、活跃、自动地去完结各项学习使命，进步了学兵的教育作用。

3.2改进学业心情的集体教导办法剖析

集体教导是一种在集体情境下经过集体成员间的人际互动方式进行的一种心思教导方式[11]。依据人本主义理论，人都有活跃自我改进和要求进步的志愿，本次招募的成员都是自愿参与的，且有激烈改动的需求的学兵。集体教导计划是依据活跃心思学和社会学习理论和认知技能，结合访谈和剖析以往卫生学兵在学习中所表现出的学业心情的基础上编制的，集体教导中经过成员间互帮互助、彼此观察学习，领导者经过支撑和鼓舞来协助卫生学兵们知道自我，接收必定自己，并发掘自我潜能，找到本身的力气和价值，增强自傲心，进一步唤醒了学兵的活跃心情，操控了消极心情，依据活跃心思学理论，当学兵处于活跃的心情状况时，就会更乐于学习、长于学习，自动学习。卫生学兵来院的学习的动机是不同的[13]，许多学者[14-16]研讨不同的动时机导致不同的学习成果，集体教导经过改动学兵的不正确的认知，纠正了不良学习的动机，清晰了学习方针，激起了学习热心，提高了学习的期望，而集体教导中学习战略和自我管理技巧的把握和进步，也更进一步激起了学习爱好。集体互动中调和容纳的空气也让卫生学兵们体会到活跃的愉快、骄傲的心情。所有这些都进一步进步了学兵的学业成果，保证了學习作用。

集体教导中依从活跃看待的态度，建立了安全、信赖的空气，成员间能够自在的自我敞开，全面的自我察觉与点评，自己的优缺点、情感。每个人能够从成员中学习仿照，构成对自己新的知道和活跃的点评，逐步进步自负和操控力，在深化的自我探究中，经过领导者的带领和成员间的互动，进步自我效能感，在活跃愉快、放松的集体空气中进步了活跃心情，减少了负性心情，然后变得愈加自傲和充满期望的力气来更好的完结学习。促进对学习的热心，进步学习作用，把握厚实的卫勤常识，更好地为部队官兵效劳。

本研讨初次在卫生学兵的培育中考虑到学业心情要素对学业成果的影响，但还存在一些缺乏：①学业心情量表均学习而来，没有针对武士的实际情况而进行从头编制，其适用性有待考证；②集体教导内容科学性、时效性、普适性有待进一步研讨；③影响心情的要素许多，应该有更多的干涉办法来改进。

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（收稿日期：2017-04-26 本文修改：崔建中）endprint