蒙古族大学生 蒙古族不同原生地大学生在不同空间心情复愈作用的比照研讨
王剑葆?郑莉君
摘 要 意图：评论不同生源地学生在不同环境下的心情复愈状况是否存在差异。办法：经过自然试验与问卷法结合，选用2（灰色、绿色空间）×2（草原、乡镇生源地）双要素被试间试验规划；在内蒙古科技大学包头医学院预科学生中挑选出较为同质的个别，随机在草原生源地和乡镇生源地学生中各选取30名学生，别离随机分配到绿色空间组和灰色空间组；一起给两组学生观看心情诱发影片，观看后两组别离在绿色空间和灰色空间康复十分钟并完结状况-特质焦虑问卷的状况焦虑（State Anxiety）部分。成果：空间要素和生源地要素交互效果显着；草原生源地学生在绿色空间内较灰色空间的心情复愈效果更显着，且差异显着；乡镇生源地学生差异不显着。定论：环境的复愈性一起遭到不同原生环境的影响。
关键词 蒙古族；心情；复愈性环境
分类号 B842.6
心情是有机体反映客观事物与主体需求之间联系的一种心情体会。大学生面对心思问题时往往忽视自然环境对心情状况的活跃效果。环境心思学是研讨人的行为与其所在环境之间相互联系的学科。科学心思学诞生之初，费希纳、冯特等心思学家就已开端研讨声、光等影响对感感觉的影响。1951年，闻名心思学家勒温提出B= f（P、E）这一公式，阐明行为（B）和特性（P）、环境（E）要素之间的函数联系（伍麟，2006）。20世纪70年代今后，环境心思学的研讨视界日益扩展，迅速开展，研讨问题也愈加广泛。有关环境的复愈性研讨是从20世纪80年代开端的，Kaplan配偶环绕复愈性环境进行了理论和实践性的研讨。复愈性环境（restorative environment）是指对人类不断耗费的身心资源和才干有康复和更新效果的环境设置（Kjellgren & Buhrkall，2010）。学校建造大致触及两种空间的布局组织，灰色空间广义上指广场、路途、房屋建筑区域，绿色空间指有美化植被的区域。不同环境对不同的人有不同的含义。相传文成公主进藏，松赞干布为了安慰文成公主就命令仿照大唐宫苑的形式构筑一座宫廷；新巴比伦王国国王尼布甲尼撒二世为赢得爱妃的欢心，比照宠妃故土景象，命人在宫中矗立的巨大巨型圆柱上建筑花园，可见原生环境对人心思调理的重要性。当时的研讨多数只考虑环境要素对个别心情复愈的影响，较少考虑到个别对环境感受性上的差异。当心情复愈环境与原生环境类似或抵触时，心情复愈状况是否会有不同的效果？本文将经过试验对此进行评论。
1 研讨办法
1.1 试验规划
本研讨为自然环境试验，更挨近实在情形，生态效度较高，选用2（绿色、灰色空间）×2（草原、乡镇生源地）双要素被试间试验规划。
1.2 被试的选取
挑选内蒙古科技大学包头医学院预科两个年级共229名蒙古族学生，为尽可能确保被试焦虑特质不影响研讨意图，用特质焦虑量表（Trait Anxiety）挑选出两个标准差之外的学生，并扫除最近患病服药学生。预试验在剩下的152名学生中随机挑选80名学生（其间乡镇生源36人，草原生源44人，均不参加之后试验）鉴定心情诱发影片。正式试验前先在其他学生中了解生源地状况，在草原生源地学生中随机选取30名学生，乡镇生源地学生中随机选取30名学生。被试年龄在20～23岁之间，裸眼视力或矫正视力正常，无色盲。
将学生分为一、二两组，一组为绿色空间复愈组，二组为灰色空间复愈组。随机选取15名草原生源学生、15名乡镇生源学生并随机分配到一组或二组，其他学生分在另一组。
1.3 心情诱导东西
心情诱发资料主要有视觉资料、听觉资料、嗅觉资料、多通道资料等，电影一般能够诱宣布被试激烈的心情体会，被以为是最为有用的心情诱发办法之一。Gilet（2008）以为电影编排心情诱发法与其他办法比较不会引起太多的品德问题，因为被试在电视上简直每天都会观看到令人心情激动的画面。电影编排诱发法一般会诱宣布一系列心情，其特指性却相对较差，适用于抽象地以活跃或消极心情为调查目标的研讨（Zheng，Liu，& Yu，2013）。因而电影心情诱发契合本研讨规划及意图。
1.4 查验东西
状况-特质焦虑问卷（State-Trait Anxiety Inventory，STAI）由Charles Spielberger于1970年编制并于1989年被译成中文。本量表共40个条目，前20题丈量状况焦虑（State Anxiety），反映被试当时焦虑症状的严峻程度，用于描绘一种不愉快的心情体会，如严重、惊骇、担忧等，一般为短暂性的；后20题丈量特质焦虑（Trait Anxiety），反映被试一向的焦虑状况。该量表广泛应用于国内外各种心情丈量，有较高的信效度。本研讨被试挑选运用后半部分特质焦虑的20道题，以尽可能确保被试焦虑特质不搅扰试验引发焦虑状况的自评；正式试验时运用该量表状况焦虑部分。
1.5 计算办法
数据计算选用SPSS 17.0进行数据录入及剖析。
2 试验进程
2.1 预试验
预试验的意图在于鉴定心情诱发资料效果并剖析不同生源地学生对心情诱发资料的感受性是否有差异。搜集剖析国内外同类型研讨所选用的心情诱发试验资料，选取影片《黑太阳731》冻伤试验片段作为心情诱发资料片段（李静，卢家楣，2007；卢家楣，孙俊才，刘伟，2008；杨慧芳，党晓姣，黄珊珊，窦伟伟，董梦晨，郑希付，2013）。观看后随机采访，被试遍及有愤慨、惊骇等心思反响，并有感觉胃里反酸或手脚冰凉等生理反响，阐明该片段能较好地引发不良心情。《黑太阳731》冻伤试验片段能引发激烈的焦虑体会，一起，乡镇生源和草原生源得分差异不显着（t（78）=0.354，p>0.05，Cohen's d=0.08）。终究以该片段作为心情诱发资料。
片段长度为249秒，大致内容为：一个日本兵不停地把冰水浇在我国女子的手臂上，并不断地用刀击打现已结冰的手臂，女子的哀嚎声撕心裂肺；之后女子被带走并强制把她的手臂泡进温水里，现已发黑的手臂被日本人剥下皮肤显露白骨；下一幕是日本兵对一名我国男人的手臂强行进行速冻器试验，手臂被拿出速冻器后，日本人用棒击打冻成冰的手臂，冰的碎末四处飞扬。
2.2 正式试验
试验开端，向被试介绍试验大致状况，并奉告如果在进程中有任何不适感可随时退出，签写知情同意书。试验开端，在同一间教室运用多媒体屏幕播映影片《黑太阳731》片段，即对两组被试一起给予负性心情诱导影响，请被试投入地观看。之后一组由试验助理带领在绿色空间内（如图1）完结状况-特质焦虑量表；二组由试验助理带领在灰色空间内（如图2）完结状况-特质焦虑量表。有研讨显现，绿色空间内待十分钟左右，身心状况便会得到必定的复愈（赵欢，吴建平，2011）。因而，咱们规划两组在两种不同环境内的康复时刻为十分钟，即十分钟后再开端运用状况-特质焦虑量表施测。试验在下午四点进行，气温在19℃左右，光照条件、湿度状况适合，整个试验进程中要求被试不允许有言语沟通。
试验完毕后奉告被试试验意图及原理，并进行恰当的心思引导。
图1 学校内绿色空间
图2 学校内灰色空间
3 试验成果
3.1 空间要素和生源要素的主效应及交互效果
搜集并计算量表数据，进行两要素方差剖析，数据成果如下。
表1 空间要素和生源要素的主效应及交互效果
MS df F p η2
空间 453.750 1 4.866 0.032 0.08
生源 176.817 1 1.896 0.174 0.03
空间*生源 390.150 1 4.184 0.046 0.07
表1显现绿色空间和灰色空间对心情复愈效果的主效应显着（p<0.05），草原生源和乡镇生源要素主效应不显着（p>0.05），不同空间和不同生源地间交互效果显着（p<0.05）。为进一步查验交互效果，进行简略效应剖析。
3.2 空间要素和生源要素的简略效应
图3 不同空间下草原生源和乡镇生源状况焦虑量表得分图
在绿色空间内，草原生源地学生比乡镇生源地学生的得分更低，且差异显着（p<0.05）；在灰色空间内，草原生源地学生与乡镇生源地学生的状况焦虑得分差异不显着（p>0.05）。
草原生源地学生在不同空间的状况焦虑得分差异显着（p<0.05），在绿色空间的心情复愈效果显着好于在灰色空间；乡镇生源地学生在不同空间心情复愈效果差异不显着（p>0.05）。阐明学生的心情复愈效果受复愈空间和生源地的交互影响，草原生源地学生在绿色空间和灰色空间内心情复愈效果的差异更显着。
4 评论
4.1 草原原生地学生在学校不同空间心情复愈效果差异剖析
由试验成果可知，草原生源地的学生在绿色空间内有更好的心情复愈效果。这契合留意康复理论环境兼容度的观念。Scannell和Gifford（2010）的研讨发现，个别眷恋水平较高的环境有更高的康复心思机能的效果。在这样的坏境中，个别能按捺消极心情，激起活跃心情。草原原生地学生童年期与眷恋目标在一起时，他们在环境中不断探究、发现的进程中会遇到波折、焦虑等状况，所以他们会从头寻觅眷恋目标并在其身上复愈不良心情，发生舒适感。当眷恋满意后，儿童又再一次探究环境。在这样循环的进程中，个别逐步适应环境并发生环境眷恋。绿色空间与草原生源地学生的原生环境达到了杰出的拟合，因而在这种环境下草原生源地的学生能对环境的效果发生更具有适应性的反响，然后更好地复愈不良心情。
因而，在学校景观规划时应考虑不同民族、文明的心思特征，注重人与环境的情感联合，增加更多人文要素，让环境景观的受益者参加到规划进程中。学校心思健康教育活动的展开也应该充分使用绿色空间，走出教室、走出咨询室，充分使用大自然的复愈功用。根据自然环境对人身心活跃的影响，人们能够经过生态疗法（Eco-therapy）与大自然树立衔接，让人们触摸大自然，体会生活的含义，带来活跃的心情（吴建平，2007）。
4.2 乡镇原生地学生在学校不同空间心情复愈效果差异剖析
乡镇生源学生在绿色空间和灰色空间的心情复愈效果差异不显着，咱们尚不能以为绿色空间对乡镇生源的学生在短时刻内有很好的心情复愈效果。环境的复愈效果要与人对环境的适合程度一起评论。乡镇生源对绿色空间和灰色空间的认同状况没有显着差异。有研讨显现异地学生对家园的认同不管在哪个年级都显着高于对现居地的认同（杨奕，吴建平，2012）。对场所的认同被看作是活跃环境中自我调理的产品，乡镇生源学生或许对不同空间的认同差异较小，在灰色空间内的乡镇生源学生对环境的情感联合并没有削弱，这样的情感联合也能够被用作心情复愈的一种资源；或者说乡镇生源学生对绿色空间的场所认同并不高，因而它没能成为乡镇生源心思活跃调停的环境。
有研讨显现，教室不良物理环境对学生心思健康会发生负面影响（郑莉君，朱豆豆，郑颖，2010）。因而，环境对学生在讲堂发生的不良心情即时的复愈效果就尤为重要。十分钟的复愈时刻挑选主要是根据以往研讨以及学生课间时刻而设置的，而不同生源地学生在不同环境心情复愈的速度或许存在差异。因为十分钟的时刻契合学生课余可使用的时刻，因而依然具有研讨价值。
咱们能够得出这样的定论，即在十分钟的时刻内，草原生源地的学生较乡镇生源地学生在绿色空间内心情复愈具有更好的效果，怎么更好地使用课间十分钟休息时刻应得到注重。乡镇生源学生在环境中的心情复愈，须一起考虑时刻、与原生环境的适合性等要素。一起，环境对留意的康复功用只要在个别对环境持活跃心情和接收心情的状况下才干发挥效果，当地眷恋会影响自然环境康复功用的发挥，这也与前人研讨的成果类似（池丽萍，2012）。
参考文献
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